1 minute au musée Thèmes Arts, arts plastiques, Histoire d’art







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1 minute au musée

Thèmes


Arts, arts plastiques, Histoire d’art


Concept



« 1 minute au musée » est une émission qui fait découvrir les œuvres d’art aux jeunes téléspectateurs de façon ludique et très accessible. Trois petits personnages animés au caractère vif et gai vont dans un des musées les plus prestigieux au monde. En une minute, ils observent une œuvre, font librement des commentaires, expriment leurs émotions et apportent des explications, guide à l’appui.


Contenu





Durée totale de l’émission : 1 mn
L’émission se découpe de la façon suivante :

  • le générique présente les trois personnages animés encadrés sur un fond violet. (≈ 30 s)

  • le reportage : les trois personnages sont au musée, devant une œuvre d’art. Les rôles sont bien partagés. C’est toujours Nabi, le plus petit, qui est le premier à délivrer ses impressions, à faire un commentaire. Puis intervient Mona, la seule fille, souvent moqueuse sur les remarques du premier, tandis que Raphaël, le plus grand, tente d’apporter des éclaircissements sur l’œuvre en lisant son guide. À la fin du reportage, l’un des trois cite à nouveau le titre de l’œuvre et son auteur qui apparaissent d’ailleurs à l’écran. (24 mn)

  • le générique de fin (≈ 35 s)


Sites



Vous trouvez dans la WebTV du site tv5monde.com, une collection de 20 vidéos de la deuxième série de « 1 minute au musée – L’art moderne et contemporain », que cette fiche aborde plus particulièrement.

En voici le lien :

http://www.tv5.org/TV5Site/webtv/serie-42-1_minute_au_musee.htm
Par ailleurs, dans la rubrique « Apprendre le français » du site tv5monde.com, vous disposez d’une série d’exercices en ligne basés sur quelques épisodes de la première série de « 1 minute au musée » :

http://www.tv5monde.com/apprendre_1minuteaumusee

Objectifs





  • Objectifs communicatifs : comprendre une émission sur l’art ; présenter et décrire une œuvre d’art ; analyser et parler de mouvements et d’événements artistiques ; exprimer son opinion, ses goûts ; comprendre l’humour.




  • Objectifs (socio-) linguistiques : émettre des hypothèses ; comprendre et utiliser le lexique lié à l’art ; connaître des expressions familières.




  • Objectifs (socio-) culturels : découvrir une œuvre, son époque et son auteur ; connaître l’humour à la française.





Liste des activités



A2, B1, B2 Se préparer à visionner une émission sur l’art.

Avant le visionnage.
A2, B1 Émettre des hypothèses sur l’émission.

Le générique
A2, B1, B2 Caractériser les personnages.

Le début d’un épisode
A2, B1, B2 Exprimer son goût, son impression.

L’épisode
A1, B1, B2 Décrire et présenter une œuvre d’art.

L’épisode
B1, B2 Repérer le registre de langue familier.

L’épisode
B1, B2 Comprendre l’humour.

Une séquence humoristique de l’épisode
B1, B2 Créer un épisode de l’émission.

Après avoir travaillé avec plusieurs épisodes
B1, B2 Découvrir et enrichir le vocabulaire de l’art.

Après avoir travaillé avec plusieurs épisodes

Se préparer à visionner une émission sur l’art.

Avant le visionnage

Niveaux


A2, B1, B2


A2 À deux ou en petits groupes. B1, B2 Individuellement.

Écrire au tableau « Musée ».

Donnez le maximum de mots que vous associez au musée.
Réponses possibles:

art, beaux-arts, tableaux, exposition, ticket, Louvre, galerie, culture, guide, boutique de souvenirs, etc.
A2, B1, B2 Individuellement.

Écrire au tableau « Art moderne / Art contemporain ».

Faites une courte phrase avec ces mots.
Exemples :

J’aime/je n’aime pas l’art contemporain. Je ne comprends pas l’art contemporain.

Je ne comprends rien à l’art contemporain.

L’art moderne et l’art contemporain, c’est très intéressant, mais ce n’est pas toujours beau. etc.
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Émettre des hypothèses sur l’émission.

Le générique

Niveaux


A2, B1




Passer le générique et faire un arrêt sur l’image des trois personnages encadrés sur le fond violet.
A2 Individuellement.

Complétez les phrases suivantes.

Cette émission a l’air...

Les personnages semblent...
B1 À deux.

Avec le titre et l’image du générique, imaginez le contenu de l’émission.
Mise en commun en groupe classe et confrontation des hypothèses.
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Caractériser les personnages.

L’épisode

Niveaux


A2, B1, B2


Visionner le début d’un épisode.
A2 À deux.

Observez bien les trois personnages et décrivez leur apparence (vêtement, accessoire, etc.)
Nabi, le plus petit...

Mona, la seule fille...

Raphaël, le plus grand...
B1, B2 À deux ou individuellement.

Décrivez les comportements des trois personnages.
Exemples de réponses :

Nabi, le naïf, s’interroge et exprime de façon très spontanée ce qu’il remarque et ressent. Raphaël cherche toujours à donner des précisions et explications historiques, culturelles et événementielles. Mona, fine observatrice, prête attention à des détails et s’intéresse à l’aspect psychologique de l’œuvre.
A2, B1, B2 Individuellement ou en petits groupes.

Selon vous à qui ou à quoi font allusion leurs noms ?
Pistes de correction :

« Nabi » fait allusion à un mouvement artistique post-impressionniste d’avant-garde, né à la fin du XIXe siècle en réaction contre la peinture académique. On désigne aussi ce mouvement par Les Nabis. Et « Mona », incontestablement, est une allusion à l’œuvre mythique et mystique de Léonard de Vinci, La Joconde ou Portrait de Mona Lisa. Enfin « Raphaël », c’est le nom d’un grand peintre et architecte italien de la Renaissance.
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Exprimer ses goûts, exprimer une impression.

Le début de l’épisode

Niveaux


A2, B1, B2


Visionner sans le son le début de l’épisode et arrêter l’image sur l’œuvre présentée.
A2, B1, B2 Individuellement.

Dites si vous aimez ou vous n’aimez pas cette œuvre et pour quelle(s) raison(s).
Exemple :

Je n’aime pas beaucoup ce tableau parce qu’il n’y a pas beaucoup de couleurs. Je préfère les tableaux plus gais avec plein de couleurs.

J’adore cet objet. Je trouve ça original et j’aimerais le mettre dans ma chambre.

Cette œuvre me plaît, même si je ne sais pas exactement ce qu’elle représente.
Après la mise en commun en groupe classe, visionner l’épisode avec le son.

A2 À deux ou individuellement.

Notez les expressions utilisées par les personnages pour exprimer une impression, une opinion et leur goût.

Choisissez deux des expressions et apprenez-les.
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Décrire une œuvre d’art.

L’épisode

Niveaux


A2, B1, B2


Visionner l’épisode avec le son.
A2, B1, B2 À deux ou en groupe de plusieurs élèves.

Faites l’activité 1.

Mise en commun en groupe classe.
A2, B1, B2 Individuellement ou à deux.

À l’aide du tableau rempli, présentez l’œuvre oralement.
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Connaître le registre de langue familier.

L’épisode

Niveaux


B1, B2


B1, B2 Individuellement.

Faites l’activité 2.
Corrigés :

  1. Le soir, après le boulot, il les rassemblait et peignait par-dessus. => le travail

  2. C’est super sale dans la rue ! => très

  3. Comment qu’il a fait ça ? => Pouquoi

  4. Tu ferais mieux de filer avant que je te « rayogrammise » ! cf. => fuire

  5. Tu rigoles ! => plaisantes

  6. Gros malin ! => Tu es bête !

  7. Mais non, banane ! => imbécile

  8. Gros bêta ! => Tu es très bête !

  9. Surtout avec cette bobine de tomate, Soutine aurait adoré ta terrible beauté.

=> tête, figure

  1. Pardi ! => Évidemment !

  2. Même qu’elle a l’air malade. => En plus,

  3. Ça m’a tout l’air d’une œuvre surréaliste. => Ça ressemble à / On dirait


cf. « rayogrammiser » n’existe pas en français. C’est un mot inventé par Mona à partir de « rayogramme », une technique de photographie qui consiste à interposer simplement l’objet entre le papier sensible et la source lumineuse.

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Comprendre l’humour.

Une séquence humoristique de l’épisode

Niveaux


B1, B2


B1 À deux. B2 Individuellement.

Visionner une scène avec le son.

Dites dans quelle catégorie est classé l’humour employé.

  • L’humour visuel

  • L’humour de situation

  • L’humour verbal (l’ironie, la raillerie, la plaisanterie)

  • L’exagération

  • L’absurde


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Créer un épisode de l’émission.

Après avoir travaillé avec plusieurs épisodes

Niveaux


B1, B2



B1, B2 Par groupes de trois apprenants.

Choisissez une oeuvre d’art. À l’instar de « 1 minute au musée », chaque groupe fait un scénario avec les trois personnages de l’émission. Jouez les rôles et présentez l’oeuvre devant la classe.
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Découvrir et enrichir le vocabulaire de l’art.

Après avoir travaillé avec plusieurs épisodes

Niveaux


B1, B2


Visionner les scènes avec le son.
B1, B2 Individuellement.

Faites l’activité 3.
Corrigés :

Art naïf – j Cubisme – d Dadaisme – f Expressionnisme – g Impressionnisme – h Fauvisme – a Futurisme – i Pointillisme – e Pop art – c Surréalisme – b
Faites l’activité 4.
Corrigés :

  1. Le relief

  2. L’équilibre

  3. Abstrait

  4. La toile

  5. Colorier

  6. Le fond

  7. La figure géométrique



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Décrire une œuvre d’art.
Activité 1
Remplissez le tableau.


Titre de l’œuvre




Nom de l’artiste




Nature de l’oeuvrecf1

et matière(s) utilisée(s) cf2




Genre de l’oeuvre cf3




Ce qui est représenté.




Informations sur l’ artiste




Informations sur l’histoire ou des événements artistiques





En cas de difficulté, vous pouvez vous aider des mots que vous trouvez ci-dessous.
1

Un collage – un dessin – une gravure – une peinture – une sculpture – une photographie – un objet de la vie quotidienne – un objet décoratif – un tag
2

la peinture à l’huile – le pastel – l’aquarelle – la gouache – l’aérographe – la céramique – l’albâtre – le bois – le métal – la pierre
3

Une composition – une nature morte – un paysage – un portrait – un nu – une scène de genre – une peinture d’action – une peinture de personnages – une peinture d'histoire – une peinture religieuse

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Connaître le registre de langue familier.



Activité 2

Soulignez les éléments qui appartiennent au registre familier et transformez-les en formes plus conventionnelles.


  1. Le soir, après le boulot, il les rassemblait et peignait par-dessus.




  1. C’est super sale dans la rue !




  1. Comment qu’il a fait ça ?




  1. Tu ferais mieux de filer avant que je te « rayogrammise » !




  1. Tu rigoles !




  1. Gros malin !




  1. Mais non, banane !




  1. Gros bêta !




  1. Surtout avec cette bobine de tomate, Soutine aurait adoré ta terrible beauté.




  1. Pardi !




  1. Même qu’elle a l’air malade.




  1. Ça m’a tout l’air d’une œuvre surréaliste.



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Découvrir et enrichir le vocabulaire de l’art.



Activité 3

Associez les mouvements artistiques et leurs définitions.


Mouvements ou

Définitions

Art naïf ( )

a.

Un courant de peinture du début du XXe siècle qui est caractérisé par l'audace et la nouveauté de ses recherches chromatiques (= relatives aux couleurs).

Cubisme ( )

b.

« Un automatisme psychique pur par lequel on se propose d’exprimer, soit verbalement, soit par écrit, soit de toute autre manière, le fonctionnement réel de la pensée. » (par André Breton).

Dadaïsme ( )

c.

Un mouvement d'art visuel des années 1950 et 1960 qui touche particulièrement les États-Unis et la Grande-Bretagne. Il puise ses sujets d'inspiration, ses contenus et sa manière dans les moeurs, les objets et les médias de la société de consommation occidentale, notamment américaine.

Expressionnisme ( )

d.

École d’art, florissant de 1910 à 1930, qui se proposait de représenter les objets décomposés en éléments géométriques simples (rappelant le cube) sans restituer leur perspective.

Fauvisme ( )

e.

Une technique de peinture issue du mouvement impressionniste qui consiste à peindre par juxtaposition de petites « taches » de peinture de couleurs primaires (rouge, bleu et jaune) et de couleurs complémentaires (orange, violet et vert).

Futurisme ( )

f.

Mouvement de révolte né pendant la Première Guerre mondiale dans les milieux intellectuels et artistiques occidentaux, et qui s’est traduit par une remise en question radicale des modes d’expression traditionnels.

Impressionnisme ( )

g.

Tendance artistique et littéraire du XXe siècle qui s’attache à l’intensité de l’expression.

Pointillisme ( )

h.

Une forme d'art pictural qui se propose de traduire les fluctuations de la lumière, en dehors de toute considération anecdotique.

Pop art ( )

i.

Un mouvement littéraire et artistique du début du XXe siècle, qui rejette la tradition esthétique et exalte le monde moderne, en particulier la civilisation urbaine, les machines et la vitesse.

Surréalisme ( )

j.

Se dit d’un art pratiqué par des artistes autodidactes et ne prétendant pas à l’art savant (académie ou d’avant-garde).


Références  :

Petit ROBERT, Le Petit Larousse illustré

Média DICO : http://www.mediadico.com/sommaire.asp

Wikipédia, Portail de l’Histoire de l’Art : http://fr.wikipedia.org/wiki/Portail:Histoire_de_l'art

Histoire de l’Art moderne : http://www.fluctuat.net/5444-Histoire-de-l-art-moderne

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Activité 4
Trouvez les mots correspondant aux définitions et qui commencent avec la lettre donnée.


  1. Les creux et les bosses. Le r __ __ __ __ __

  2. La situation dont les parties sont égales. L’é __ __ __ __ __ __ __ __

  3. Qui ne représente pas le monde réel. (adjectif) A__ __ __ __ __ __ __

  4. Un support utilisé pour la peinture. La t __ __ __ __

  5. Appliquer des couleurs sur une surface. (verbe) C__ __ __ __ __ __ __

  6. Partie visuellement placée à l’arrière. Le f __ __ __

  7. Espace borné par une plusieurs lignes. La f __ __ __ __ __ géométrique



Références :

Musée des Beaux-Arts de Montréal : Le langage de l’Art – Ressources en ligne à l’intention des enseignants :

http://www.mbam.qc.ca/fr/activites/dossier_25.html

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Fiche réalisée par Chizuko Hashimoto, Université de Nagasaki, Nagasaki, Japon

1 minute au musée,




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