Foire internationale de l’art africain
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Date de diffusion
24/10/2014
Dossier 414
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Parcours pédagogique
Contenu : Salon de l’art contemporain africain : offrir un lieu d’exposition aux artistes en manque de visibilité.
Rédiger un article de blog.
Thème : Œuvres d’art
Niveau : B1, intermédiaire
Public : adultes
Liste des activités
Décrire en détail les images du reportage pour faire des hypothèses sur son sujet.
Retrouver la structure du reportage pour le comprendre globalement.
Activité 2
Identifier la position des intervenants sur le sujet du reportage.
Activité 3
Revoir et employer les temps du passé : imparfait et plus-que-parfait.
Activité 4
Rédiger un article de blog pour prendre position sur le sujet du reportage.
Suggestions d’activités pour la classe
Mise en route :
Montrer le reportage sans le son.
En petits groupes. Décrivez les images du reportage en donnant un maximum de détails.
Faire une mise en commun à l’oral en groupe classe.
Selon vous, quel est le sujet du reportage ?
Laisser les apprenants échanger leurs idées librement, en leur précisant qu’ils vérifieront leurs hypothèses lors de l’activité suivante.
Pistes de corrections / Corrigés :
- Le reportage montre des tableaux : je vois un grand tableau vert, jaune et noir avec des visages dessinés de manière très simple et symbolique. Il y a ensuite une sculpture colorée composée de matériaux de récupération (des bouchons en plastique). Dans la seconde partie du reportage, on voit de petits tableaux avec des silhouettes de visages noirs ou blancs au milieu. Les motifs de fond de ces tableaux me font penser à des tissus africains. En fin de reportage, je vois un tableau bleu avec des mains blanches. […]
- Il s’agit peut-être d’une exposition, d’un nouveau musée ou d’une manifestation artistique. Il s’agit peut-être d’une présentation d’artistes africains ou d’artistes d’origine africaine qui ont émigré et qui souhaitent présenter leur travail. Je pense que c’est de l’art contemporain.
Activité 1 :
Demander à un apprenant volontaire de lire les phrases à voix haute. Lever les éventuelles difficultés lexicales. Montrer le reportage en entier avec le son mais toujours sans les sous-titres.
À deux. Faites l’activité 1 : regardez le reportage. Remettez les informations données dans l’ordre entendu.
Les apprenants se mettent d’accord sur leurs réponses en tandem en justifiant leurs choix avec des éléments du reportage. Faire une mise en commun à l’oral. Noter les phrases dans l’ordre au tableau.
Résumez le reportage en une phrase.
Mise en commun orale. Demander aux apprenants de se mettre d’accord sur un résumé commun, que l’on notera également au tableau.
Pistes de corrections / Corrigés :
Ordre : e - c - d - f - a - b
- Le reportage présente le travail d’artistes contemporains africains lors de la Foire internationale de l’art africain qui se tient à Londres.
Activité 2 :
Montrer à nouveau le reportage avec le son. Diviser la classe en petits groupes. Inviter les apprenants à se concentrer sur les intervenants du reportage.
En petits groupes. Faites l’activité 2 : écoutez le reportage. Reliez chaque personne aux informations qui lui correspondent.
Laisser les apprenants discuter au seine de chaque groupe pour se mettre d’accord, puis procéder à une correction orale collective : deux apprenants volontaires proposent leurs réponses pour les deux intervenantes.
Pistes de corrections / Corrigés :
- Touria El Gaoui a fondé la foire 1:54, voulait offrir une visibilité aux artistes africains , explique que les artistes africains rencontraient des obstacles pour s’exprimer, mentionne qu’avant, les artistes devaient quitter l’Afrique pour pratiquer leur art, remarque que les choses ont beaucoup changé depuis une dizaine d’années, remarque que beaucoup d’artistes sont basés en Afrique et y sont très actifs.
- Caline Chagoury dirige une galerie d’art à Lagos au Nigéria, pense que l’art africain est plus populaire aujourd’hui , explique que les gens sont très surpris par l’art africain et remarque que l’intérêt pour l’art africain a progressé.
Activité 3 :
Si besoin, revoir avec les apprenants les règles d’emploi des temps du passé. Les inviter à lire les extraits proposés et à s’interroger sur le(s) temps au(x)quel(s) ils doivent conjuguer les verbes proposés. Dans un premier temps, ne pas montrer le reportage.
Faites l’activité 3 : conjuguez les verbes suivants pour compléter les informations sur les deux artistes du reportage.
Laisser les apprenants comparer leurs réponses avec celles de leur voisin(e) puis montrer le reportage afin d’aider les apprenants à valider ou corriger leurs choix.
Inviter les volontaires à venir noter leurs phrases transformées au tableau en expliquant leur choix.
Pistes de corrections / Corrigés :
Adjani Okpu-Egbe, artiste camerounais, raconte qu’enfant, on l’enfermait dans sa chambre pour l’obliger à faire des maths. Même s’il n'aimait cette matière, il ne voulait pas faire ce qu’on lui imposait. À la place, il faisait un dessin et lorsque quelqu’un rentrait à l’improviste dans sa chambre et qu’il n'avait pas le temps de retourner la page, il était obligé d'écrire les formules mathématiques sur le dessin.
L’artiste nigériane Peju Alatise, bien avant l'enlèvement de masse de Chibok, avait dédié une œuvre aux jeunes filles anonymes victimes de kidnapping dans son pays.
Activité 4 :
Revoir avec les apprenants la structure d’un article de blog (titre éventuel, ton, organisation des informations…). Leur indiquer qu’ils doivent réutiliser les informations et le vocabulaire vus dans les activités précédentes. Leur demander dans un premier temps de réfléchir en petits groupes à la place accordée à l’art contemporain dans leurs cultures d’origine. Dans un deuxième temps, leur demander de choisir un artiste du reportage auquel ils souhaitent s’identifier. Les inviter à réaliser l’activité toujours en petits groupes.
Faites l’activité 4 : vous êtes un des artistes mentionné dans le reportage. Vous militez pour la présence du salon 1 :54 en Afrique, en 2015. Vous écrivez un article sur votre blog pour expliquer votre position et présenter l’importance de développement de l’art contemporain sur le territoire africain.
Laisser les apprenants se mettre d’accord et rédiger leur article. Passer auprès des groupes pour apporter aide et correction.
Il est possible de proposer ensuite aux apprenants de saisir leurs articles informatiquement sur un blog de la classe pour permettre à chacun de découvrir les productions des autres groupes et de les commenter.
Pistes de corrections / Corrigés :
L’art pour réveiller l’Afrique !
Je suis Peju Alatise. Je suis une artiste nigérianne. Je suis le témoin de mon monde et je pense que l’année prochaine, le salon 1:54 devra se tenir en Afrique. Parce que mon art est le témoin de mon temps, parce que les artistes africains ont besoin de s’exprimer et d’être libres. Parce que l’Afrique ce n’est pas que la faim ou la guerre. L’Afrique c’est aussi le changement. L’art va réveiller les consciences. Il est temps ! […]
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Niveau intermédiaire / B1
Auteur : Margot Bonvallet,
CAVILAM – Alliance française
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