Suggestions d’activités pour la classe







télécharger 24.52 Kb.
titreSuggestions d’activités pour la classe
date de publication18.10.2016
taille24.52 Kb.
typeDocumentos
a.21-bal.com > documents > Documentos



Foire internationale de l’art africain

Date de diffusion
24/10/2014

Dossier 414


Parcours pédagogique


Contenu : Salon de l’art contemporain africain : offrir un lieu d’exposition aux artistes en manque de visibilité.

Rédiger un commentaire artistique.

Thème : Œuvres d’art

Niveau : A2, élémentaire

Public : adultes

Liste des activités




    Mise en route

  • Décrire une image et faire des hypothèses sur le thème du reportage.

  • Mutualiser ses connaissances sur le thème du reportage.

    Activité 1

  • Enrichir son vocabulaire sur le thème du reportage.

  • Identifier le thème du reportage.

Activité 2

  • Comprendre globalement le reportage.

Activité 3

  • Restituer les informations principales du reportage.

Activité 4

  • Rédiger un commentaire dans un livre d’or.


Suggestions d’activités pour la classe


Mise en route :

Faire un arrêt sur image sur les premières secondes du reportage et montrer aux apprenants le premier tableau présenté.

En petits groupes. Décrivez cette image en détails. Donnez 3 noms associés à cette image.

Mise en commun à l’oral. Noter les mots proposés par les apprenants au tableau.

D’après cette première image, faites des hypothèses sur le thème du reportage.

Laisser les apprenants proposer librement leurs hypothèses à l’oral et leur préciser qu’ils valideront ou modifieront leurs propositions lors de l’activité suivante.

Pistes de corrections / Corrigés :

- Je vois un dessin : quatre visages gribouillés. On dirait un dessin d’enfant ou un tableau moderne. Il y a du vert, du noir, du blanc…

- Un tableau, un dessin, de l’art, un artiste, un musée, etc.

- Je pense qu’on va regarder un reportage à propos d’art moderne.

Activité 1 :

Avant de lancer l’activité, laisser aux apprenants le temps de lire les propositions. Demander aux apprenants quels mots leurs semblent un peu étonnants dans cette liste, en justifiant leur réponse, pour vérifier la bonne compréhension du lexique. Si besoin, lever les difficultés lexicales.

Diffuser le reportage en entier, avec le son mais sans les sous-titres.

À deux. Faites l’activité 1 : écoutez le reportage et cochez les mots entendus.

Procéder à une mise en commun collective. Noter les réponses correctes au tableau.

Appuyez-vous sur le titre de la fiche pour présenter le thème du reportage en une phrase.

Pistes de corrections / Corrigés :

Dans cette liste, les mots « équation » et formule » semblent un peu différents des autres qui sont des noms autour du thème de l’art et des nationalités ou des noms de pays.

 Cameroun

 une/des foire(s)

  • un/des tableau(x)

 béninois

  • Grande Bretagne

  • un/des musée(s)

 une/des toile(s)

 congolais

 un/des équation(s)

 l’art classique africain

 une/des exposition(s)

 éthiopienne

 un/des formule(s)

 l’art contemporain africain

 une/des galerie(s)

 nigériane

 Ce reportage présente une foire internationale qui présente l’art africain et différents artistes.

Activité 2 :

Inviter les apprenants à lire les phrases et les propositions puis montrer le reportage en cachant les sous-titres.

Faites l’activité 2 : regardez le reportage. Soulignez les réponses correctes dans les phrases suivantes.

Avant de procéder à la mise en commun, proposer aux apprenants de comparer leurs réponses avec leur voisin(e). Puis, demander aux apprenants les plus faibles, mais ayant les bonnes réponses, de les proposer à l’oral au reste de la classe.

Pistes de corrections / Corrigés :

a. Le reportage se passe à Londres/en Afrique.

b. Adjani Okpu-Egbe est un artiste camerounais/béninois.

c. Il est présenté à la foire internationale dédiée à l’art contemporain africain/européen.

d. Cette foire présente 101/120 autres artistes et 17/27 galeries y sont représentées.

e. Cet événement permet de mieux connaître l’art du continent africain/européen.

f. Les choses ont beaucoup changé ces 6/10 dernières années.

g. Aujourd’hui, beaucoup d’artistes sont basés en Afrique/Europe et sont très actifs.

h. En 2015/2020, le salon 1:54 va peut-être avoir lieu à Londres/en Afrique.

Activité 3 :

Demander aux apprenants de lire les propositions de l’activité. Les laisser remarquer qu’ils peuvent s’appuyer sur le genre des propositions pour répondre. Les inviter à faire l’activité sans le reportage dans un premier temps.

À deux. Faites l’activité 3 : reconstituez les phrases du reportage à partir des éléments suivants.

Laisser les binômes se mettre d’accord sur leurs réponses avant de montrer à nouveau le reportage avec le son, mais sans les sous-titres, pour leur permettre de corriger leurs propositions si nécessaire.

Pour la mise en commun, demander à un apprenant de proposer une phrase. Le reste de la classe corrige si besoin. Procéder ainsi jusqu’à ce que toutes les possibilités aient été épuisées.

Pistes de corrections / Corrigés :

Beaucoup d’artistes africains ne peuvent pas s’exprimer dans leur pays et sont basés en Afrique.

L’art africain suscite un plus gros intérêt.

Les œuvres exposées s’affichent comme des chroniques de la société africaine.

Le public, les gens sont très surpris par ce qu’ils voient.

Le salon 1:54 est populaire et offre une visibilité aux artistes.

Activité 4 :

Expliquer aux apprenants qu’un livre d’or est un livre où des personnes écrivent des félicitations ou des témoignages sur quelque chose qu’ils viennent de voir, une exposition par exemple. Il est ensuite lu par les organisateurs de l’événement et, dans le cas d’une foire artistique, par la ou les artiste(s).

Individuellement. Faites l’activité 4 : vous venez de visiter l’exposition. Vous écrivez dans le livre d’or de l’exposition : vous décrivez la ou les œuvres que vous avez préférée(s) et vous expliquez pourquoi vous avez trouvé votre visite intéressante.

Laisser les apprenants échanger en petits groupes et à l’oral, dans un premier temps, pour rechercher et mutualiser leurs idées. Ensuite lancer un temps de rédaction individuel. Circuler dans la classe pour apporter aide et correction aux apprenants.

Après une correction individualisée, il est possible réaliser un livret contenant les productions des apprenants ce qui permettra de mutualiser les productions.

Pistes de corrections / Corrigés :






Niveau élémentaire / A2

Auteur : Margot Bonvallet,
CAVILAM – Alliance française




similaire:

Suggestions d’activités pour la classe iconSuggestions d’activités pour la classe

Suggestions d’activités pour la classe iconSuggestions d’activités pour la classe

Suggestions d’activités pour la classe iconSuggestions d’activités pour la classe

Suggestions d’activités pour la classe iconSuggestions d’activités pour la classe

Suggestions d’activités pour la classe iconSuggestions d’activités pour la classe

Suggestions d’activités pour la classe iconSuggestions d’activités pour la classe

Suggestions d’activités pour la classe iconSuggestions d’activités pour la classe

Suggestions d’activités pour la classe iconSuggestions d’activités pour la classe

Suggestions d’activités pour la classe iconSuggestions d’activités pour la classe
«un galeriste, un directeur de musée, un collectionneur, un conservateur, mécène»

Suggestions d’activités pour la classe iconSuggestions d’activités pour la classe
«plasticien» puis laisser aux apprenants le temps d’échanger. Passer dans les groupes pour vérifier la bonne compréhension de la...







Tous droits réservés. Copyright © 2016
contacts
a.21-bal.com