Programmes d’études d’établissement

1. 
   Le décrochage scolaire est un phénomène très préoccupant. Des jeunes, parfois marginaux, décrochent et abandonnent leurs études. Nous observons souvent une faible estime de soi et un manque de confiance en eux-mêmes et les autres. Nous remarquons que des situations familiales ne favorisent pas toujours le développement optimal de ces jeunes. Parmi ceux-ci, certains souhaitent obtenir leur diplôme d’études secondaires et s’inscrivent au centre de formation des adultes malgré des difficultés d’apprentissage et des troubles d’apprentissage. En effet, il nous est permis d’espérer que les mouvements croisés sollicités par les diverses disciplines du cirque permettent aux élèves concernés d’agir sur leur déficit d’attention et parfois même sur leur dyslexie lorsque c’est le cas. De nombreuses études le démontrent.¹
   

1. 
   Expression du besoin
   

1. 
   le dépassement de soi et de ses limites, qui permet de développer l'estime de soi et la confiance en ses moyens;
   
2. 
   l'activité physique (équilibre, force, coordination motrice), qui redonne au corps une place privilégiée;
   
3. 
   l'activité en groupe, qui favorise la coopération, l'entraide, l'esprit citoyen et la présentation d'un spectacle, qui permet de montrer à la communauté les progrès accomplis et qui renforce une image de soi positive.
   

2. 
   Justification du nouveau programme
   

2. 
   Aperçu du nouveau programme
   

1. 
   Créer un sentiment d’appartenance à un groupe, développer le respect
   

2. 
   Redécouvrir l’estime de soi et la confiance en soi et envers les autres dans un lieu protégé et sécuritaire;
   

3. 
   Encourager l’exploration d’autres façons de vivre, de penser et d’être;
   
4. 
   Faire naître l’espoir d’une vie positive malgré ce qu’ils ont vécu;
   
5. 
   Permettre de reprendre le pouvoir sur leur propre vie en favorisant la créativité;
   
6. 
   Initier les jeunes aux techniques de cirque par des jeux sociaux et des disciplines de cirque;
   
7. 
   Les soutenir dans leur développement relationnel et affectif par la présence d’un travailleur social (travailleur de rue) qui accompagne les jeunes et qui les connaît.
   

2. 
   Pour atteindre ces objectifs, nous développerons aussi leur habileté à :
   

Plan de cours :

Les Arts du Cirque et la Santé

1. 
   Description du cours
   

1. 
   Type de cours : Éducation physique et à la santé de secondaire cinq.
   

2. 
   Intentions éducatives :
   

• 
  Initiation aux techniques de cirque en relation avec les objectifs de création du groupe
  
• 
  Création d’un groupe
  
• 
  Appropriation des techniques de cirque en relation avec les objectifs de cohésion du groupe
  
• 
  Exercices continus de cohésion et de consolidation du groupe
  
• 
  Concentration sur une technique de cirque
  
• 
  Redécouvrir l’estime de soi et la confiance
  
• 
  Améliorer l’affirmation de soi
  
• 
  Intensification des processus de groupe
  
• 
  Redécouvrir le plaisir de l’effort physique pour une vie saine
  
• 
  Présentation d’une démonstration de travail individuel
  

2. 
   Présentation générale du cours 
   

3. 
   Déroulement du cours
   

1. 
   Contenu théorique :
   

• 
  La santé globale
  
• 
  L’importance de l’échauffement et les étirements
  
• 
  Développer le plaisir de bouger et de découvrir des nouvelles habiletés physiques
  
• 
  L’entraînement dans les différentes disciplines de cirque
  
• 
  L’histoire du cirque
  
• 
  L’alimentation
  
• 
  Travail d’équipe
  
• 
  Portfolio individuel (CV, démarche créative, photos)
  
• 
  Création et interprétation d’une discipline de cirque
  
• 
  Travail individuel sur le développement personnel en art du cirque
  

2. 
   Méthodes d’enseignement :
   

• 
  Entraînement physique en art du cirque
  
• 
  Accueillir, apprivoiser et aller à la rencontre des autres
  
• 
  Établir un code de vie
  
• 
  Conférence (technicien en art du cirque, artiste de cirque professionnel, etc)
  
• 
  Favoriser des exercices de croissance personnelle (ex. affirmation de soi)
  
• 
  Encadrement individuel
  
• 
  Favoriser le développement de compétences pour la réalisation d’un projet commun
  
• 
  Présentation des différents travaux (photos, vidéo, démonstration d’un numéro)
  
• 
  Faire un retour sur les cheminements individuels et de groupe
  

3. 
   L’évaluation :
   

Plan de cours :

Les Arts du Cirque et la Santé

4. 
   Description du cours
   

1. 
   Type de cours : Éducation physique et à la santé de secondaire cinq.
   

2. 
   Intentions éducatives :
   

• 
  Continuation aux techniques de cirque en relation avec les objectifs de création du groupe
  
• 
  Création d’un groupe d’appartenance
  
• 
  Appropriation des techniques de cirque en relation avec les objectifs de cohésion du groupe
  
• 
  Exercices continus de cohésion et de consolidation du groupe
  
• 
  Concentration sur une technique de cirque et approfondir les connaissances
  
• 
  Redécouvrir l’estime de soi et la confiance
  
• 
  Améliorer l’affirmation de soi
  
• 
  Intensification des processus de groupe
  
• 
  Redécouvrir le plaisir de l’effort physique pour une vie saine
  
• 
  Présentation d’une démonstration de travail d’équipe
  

5. 
   Présentation générale du cours 
   

6. 
   Déroulement du cours
   

1. 
   Contenu théorique :
   

• 
  La santé globale
  
• 
  L’importance de l’échauffement et les étirements
  
• 
  Développer le plaisir de bouger et de découvrir des nouvelles habiletés physiques
  
• 
  L’entraînement dans les différentes disciplines de cirque
  
• 
  L’alimentation
  
• 
  Travail d’équipe
  
• 
  Création et interprétation d’une discipline de cirque
  
• 
  Travail d’équipe sur le développement en art du cirque
  

2. 
   Méthodes d’enseignement :
   

• 
  Entraînement physique en art du cirque
  
• 
  Accueillir, apprivoiser et aller à la rencontre des autres
  
• 
  Établir un code de vie
  
• 
  Favoriser des exercices de croissance personnelle (ex. affirmation de soi)
  
• 
  Encadrement individuel
  
• 
  Favoriser le développement de compétences pour la réalisation d’un projet commun
  
• 
  Faire un retour sur les cheminements individuels et de groupe
  

3. 
   L’évaluation :