Séquence 5
Quand la science rencontre la fiction, entre rêve et rationalité :
L’avatar ou le double virtuel
Durée : 9 heures
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Objet d’étude du programme : L’homme face aux avancées scientifiques et techniques : enthousiasmes et interrogations.
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Interrogations du programme : En quoi les avancées scientifiques et techniques nécessitent-elles une réflexion individuelle et collective ?
Le dépassement des limites de l’être humain peut-il faire craindre une perte d’humanité ?
Le virtuel est-il un enrichissement du réel ?
+ Objet d’étude 1 : du côté de l’imaginaire
Interrogation du programme : Le lecteur de fiction fuit-il la réalité ?
Fil conducteur annuel : En quoi l’imaginaire des écrivains est-il à la fois évasion, réflexion et enrichissement du réel pour le lecteur ?
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Année scolaire :
2010-2011
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Projet didactique et pédagogique :
Jeux en réseaux, espaces de rencontre sur internet, les possibilités de vivre dans des mondes virtuels se sont multipliés ces dernières années et le rôle des relations virtuelles fait partie intégrante de la vie sociale de l’élève. Il s’agit de comprendre pourquoi ce monde virtuel le fascine et est plus intéressant que le monde réel mais aussi de montrer quels en sont les risques car le virtuel reste un monde créé, artificiel or l’élève encore un adolescent est en quête d’une construction identitaire et l’image qu’il a de lui-même s’incarne plus facilement dans un double, un avatar. Réfléchir à ces avancées l’invite à s’interroger sur les choix individuels et collectifs auxquels il participe et à accompagner au mieux les progrès scientifiques sans pour autant les renier.
Confronter les points de vue à partir d’extraits documentaires, d’essais et de textes de fiction lui permet d’affirmer son jugement.
Les quatre compétences sont visées puisqu’il sera demandé aux élèves de confronter des points de vue à partir d’extraits documentaires, d’essais et de textes de fiction leur permettant d’affirmer ou de nuancer leur jugement donc de développer leur esprit critique pour devenir des lecteurs compétents et critiques
Apprentissage visé en vue de la compétence d’écriture de la certification intermédiaire ou deuxième situation en CAP
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A la fin de la séquence, l’élève doit être en mesure de répondre (réponse collective) à la problématique du groupement :
Quels sont les dangers pour l’homme de s’immerger dans des univers virtuels ? En quoi peut-il y avoir influence du virtuel sur le réel et du réel sur le virtuel ? et d’apporter une réponse personnelle aux trois questions.
Textes d’étude
- Extrait de la nouvelle de Théophile Gautier(1856) « Avatar »
- « Télécharger son esprit dans un avatar, c’est (peut-être) possible » le courrier international du 17 au 23 juin 2010
- Publicité « Panasonic » et photo du film « Avatar » de James Cameron(2010)
- Interviews de Serge Tisseron, psychiatre et psychanalyste « Internet : les dangers de la vie virtuelle » et « Les nouvelles technologies modifient la manière de percevoir les autres et soi-même », Le Journal du Net, 15 septembre 2003
- TUIC : exposition de La Cité des sciences et de l’Industrie Paris site : www.cite-sciences.fr/francais/ala_cite/expositions/science-et-fiction/reseaux-et-monde-virtuels
Texte d’évaluation (texte support) : Page d’accueil du site Seconde life : http://www.fr-secondlife.com
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Classe : 1 Bac Pro
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Objectifs généraux :
Capacités
Traiter et analyser l’information : repérage, sélection, reformulation, hiérarchisation, analyse de la valeur.
Comprendre une stratégie d’explication, d’argumentation.
À l’écrit et à l’oral, identifier les idées essentielles d’un texte, le résumer.
Rédiger une argumentation sur un sujet de société impliquant les sciences et les techniques.
Mettre en relation des éléments sociologiques contemporains et des essais ou des fictions.
Connaissances
Champ littéraire :
Périodes : XIXe - XXe - XXIe siècles.
Essai, documentaire dans le domaine scientifique et technique.
Récit d’anticipation, science fiction, contre utopie.
Champ linguistique :
Lexique : progrès/science/conscience. / Lexique de la connaissance, de la science, de la technique, du raisonnement.
Les formes de l’interrogation, l’interrogation indirecte.
Les procédés de la généralisation, de la reformulation, de la condensation.
La modalisation de la vérité, les valeurs de « on ».
Les procédés de l’interpellation.
Attitudes du programme
S’informer avant d’émettre un jugement.
Accepter de nuancer son jugement et d’examiner le point de vue adverse.
Entrer dans des hypothèses envisageables dans le futur et les mettre en relation avec la société actuelle.
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Séance (titre ; dominante ; durée ; problématique)
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Objectifs
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Support(s)
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stratégie didactique organisation pédagogique
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Vérification de l’atteinte des objectifs
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Séance 1
Entrée dans l’objet d’étude
A la découverte de la cité des sciences
Lecture / oral
2 H
Comment conjuguer science avec fiction ?
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Utiliser les TUIC
Traiter et analyser l’information :
repérage, sélection, reformulation, hiérarchisation, analyse de la valeur.
Identifier les idées essentielles d’un texte, le résumer.
Mettre en relation des éléments sociologiques contemporains et des essais ou des fictions.
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Exposition temporaire à La Cité des sciences et de l’Industrie Paris « Science et fiction » du 21 oct 11 au 3juillet 11
site :
www.cite-sciences.fr/francais/ala_cite/expositions/science-et-fiction/reseaux-et-monde-virtuels
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Travail par groupe de 4 élèves
Chaque groupe se rend sur le site et choisi un des thèmes proposé
A partir des documents vidéo, multimédia et audio présenter le thème choisi
Utiliser le virtuel pour accéder à la culture
Prendre conscience de la relation entre l’imaginaire et les découvertes scientifiques.
Présenter son travail au reste de la classe
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Reformuler et rendre compte oralement de recherches documentaires sur les influences réciproques entre les sciences et la fiction.
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Séance 2
La fiction avant la science
En quoi la recherche de son double est-il source d’inspiration pour la fiction ?
2H
Lecture analytique
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Interpréter le discours sur le réel à travers le discours sur l’imaginaire
Repérer en quoi une situation ou un personnage peuvent représenter des questions universelles
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Extraits du roman AVATAR de Théophile Gautier (1856)
Deux extraits :
Extrait 1 Lecture analytique
Extrait 2 Lecture cursive
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Le professeur lit l’extrait 1 et recueille les premières impressions et les note au tableau. Appropriation individuelle du texte par les élèves : Résumer brièvement le texte puis rechercher les étapes du texte. Mise en commun
Faire émerger la problématique de la lecture, les questions à poser au texte à partir de la lecture analytique conduite par le professeur.
Pistes de lecture :
Que se passe t-il dans ce texte ?
Que recherchent les personnages + évolution du docteur ?
Est-ce encore une préoccupation aujourd’hui ?
Comment évolue les personnages ?
Comment l’âme est-elle représentée (en rapport avec la mythologie) ?
Les élèves réalisent la lecture cursive de l’extrait 2 à la maison et répondent aux questions
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Rédaction d’un paragraphe organisé pour répondre à la problématique de lecture
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Séance 3
L’avatar : double virtuel, un autre soi même ?
En quoi est-il utile ou dangereux de se créer un ”jumeau numérique”?
2H
Etude de la langue
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Comprendre une stratégie d’explication.
Analyser les formes de l’interrogation, l’interrogation indirecte.
Identifier les connecteurs logiques
Relever le lexique scientifique
Identifier la modalisation
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« Télécharger son esprit dans un avatar, c’est (peut-être) possible » le courrier international du 17 au 23 juin 2010
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Lire le texte
Repérer la construction du texte
Identifier le lexique de la science et les termes et expression organisant un discours scientifique
Relever les stratégies explicatives
Travailler sur la modalisation
Faire un schéma de l’explication
Résumer le texte
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Répondre à la problématique
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Séance 4
Evaluation
1H
Ecriture longue
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Rédiger une argumentation sur un sujet de société impliquant les sciences et les techniques
Réinvestir capacités, connaissances
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Page d’accueil du site Seconde life : http://www.fr-secondlife.com
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Extrait d’Avatar
Compétences d’écriture
Sujet : Internet a bouleversé tous les codes relationnels. Jusqu’à nous permettre de devenir un autre par l’intermédiaire d’un pseudo ou plus fort encore, d’un double virtuel : un avatar. Quelles sont les limites et dangers de ces mondes virtuels ?
Vous rédigerez un texte argumentatif d’une trentaine de lignes
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Rédiger une argumentation :
la réutilisation des idées sur le sujet vues dans la séquence
La progression de la réflexion ( modalisation-présences de connecteurs)
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Séance 5
Etape remédiation
En quoi disposer d’une vie virtuelle nécessite-t-elle une réflexion individuelle et collective ? Cette vie virtuelle permet-elle d’améliorer le réel ?
2H
Lecture / oral
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Accepter de nuancer son jugement et d’examiner le point de vue adverse
Participer à un débat
Améliorer sa production écrite.
Initiation à la délibération (classe de terminale)
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Interviews de Serge Tisseron, Extrait « Les nouvelles technologies modifient la manière de percevoir les autres et soi-même », Le Journal du Net, 15 septembre 2003
Extrait « Internet : les dangers de la vie virtuelle »
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Analyser le point de vue d’un psychanalyste sur l’usage d’internet à la fois source d’épanouissement pour les jeunes mais aussi de danger
Débat : Le virtuel est-il un enrichissement du réel ?
Rechercher les arguments en s’appuyant sur les deux textes et les productions écrites.
Présenter à l’oral ses idées et les défendre
Améliorer sa production écrite à partir des lectures et du débat.
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Réponse rédigée à la problématique et
Amélioration de la production écrite
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