En cours de lettres, étude de l’œuvre poétique intégrale
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| ALLER AU MUSÉE Comment créer l’intérêt, l’envie d’aller au musée chez des élèves qui en ont souvent une représentation négative ; c’est pour eux, un lieu culturel qu’ils n’ont pas toujours apprécié lors de précédentes visites scolaires et qu’ils sentent très éloigné de leur culture. Le musée semble réservé à des initiés. Pourtant c’est un espace unique, à la fois patrimoine, source de plaisir esthétique et source de savoir. Né au XVIIIème siècle, à « l’âge des lumières » il se donnait une vocation pédagogique : il réunissait les chefs d’œuvres pour former le goût des contemporains. Pendant la Révolution l’idée de sanctuaire de l’esprit et lieu d’initiation pour la foule1 conduisit à la création de plusieurs musées dont Le Louvre qui devint le Muséum national de l’art. Aujourd’hui, cette vocation pédagogique reste bien vivante puisque un service spécifique est mis à la disposition des enseignants , service qui fournit des fiches de préparation pour le professeur, des questionnaires pour les élèves et qui propose des ateliers et des conférenciers. Malgré tous ces moyens mis en œuvre, rendre une visite active et adaptée à une classe reste toujours un problème à résoudre. Face à des adolescents réfractaires, pour conjuguer la visite plaisir, la visite découverte et une activité qui implique les élèves, je vous propose l’organisation d’une sortie pédagogique qui a été une réussite. Les participants Une classe de première baccalauréat professionnel, section cuisine restaurant, composée en majorité de garçons. Le contexte de la visite En cours de lettres, étude de l’œuvre poétique intégrale : les Fleurs du Mal de Baudelaire. Les objectifs de la visite Découvrir : - une autre facette de l’auteur : Baudelaire, critique d’art,
Appréhender des notions : néoclassicisme, romantisme, réalisme, impressionnisme. Tâches des élèves - Pendant la visite : observer les lieux, les tableaux du parcours, remplir une fiche. - Après la visite : produire un texte de 25 - 30 lignes à partir des observations et des impressions (texte à rendre au prochain cours de français). Déroulement de la visite Le matin : de 10 h à 12 h 30 : découverte libre du musée . Consignes très ouvertes : - observez les lieux, - le cadre, le décor, - l’organisation de l’espace, - les visiteurs, leur comportement. Pause repas : de 12 h 30 à 13 h 30 : repas libre L’après midi : de 13 h 30 à 16 h : réalisation d’un parcours guidé à l’aide d’un questionnaire. Parcours par groupes de 2 ou 3 élèves. Le professeur se joint aux groupes et peut intervenir . (penser à demander le droit de parole lors de la réservation) Consignes pour lire un tableau : observez : - les couleurs : précisez l’ambiance ainsi créée, - le mouvement : les lignes horizontales, verticales, obliques, - tracez les lignes dominantes dans le cadre prévu sur la feuille de parcours) et précisez les impressions ainsi données, - le dessin : précis, flou, - la touche de peinture, la manière dont la couleur est posée
Retour de la visite Rédiger un paragraphe de 25 lignes au moins. Cet écrit réalisé à la maison permet d’évaluer le niveau de participation de chaque élève lors de la visite. Sujet - Vous avez visité le musée d’Orsay. Après avoir présenté les lieux et donné vos impressions, vous évoquerez les oeuvres que vous avez particulièrement appréciées en expliquant pourquoi. En conclusion vous direz ce que représente pour vous ce musée. Lors de cette visite, l’initiation à la lecture des tableaux a été pour certains une découverte, et les élèves ont joué le jeu. L’envie de retourner au musée se retrouve dans leurs écrits ( voir quelques extraits en annexe 2). Suzanne BOUDON Professeur à l’IUFM de Versailles Centre Antony Jouhaux Bibliographie - Vanina COSTA, Tableaux choisis musée d’Orsay, édition SCALA, Paris 1970, 126 pages - Guide du Musée d’Orsay, 1992. - Plaquette éditée par le Musée d’Orsay : Baudelaire et ses peintres - Fiches éditées par le musée d’Orsay : Fiche de visite, Fiche d’œuvre, fiche d’auteur Annexe 1Feuille de parcours pour les élèves de 1ère Baccalauréat professionnel lors de la visite au musée, un plan est aussi donné aux élèves avec la localisation des tableaux LE MUSÉE D’ORSAYBAUDELAIRE ET LES PEINTRES Baudelaire, à 24 ans, par goût et par besoin d’argent, se fait critique d’art. Voici quelques tableaux avec quelques uns de ses commentaires. Observez ces tableaux en vous aidant des consignes et essayez de justifier les réflexions ou les goûts de Baudelaire  1 INGRES(Jupiter et Antiope) Au moment où Baudelaire se lance dans la critique d’Art, Ingres règne officiellement sur la peinture française. On parle de néo-classicisme » Baudelaire dit de ce peintre « un génie de dessinateur, mais une imitation servile des anciens » _____________________________________________________________________________________ 2 AMAURY-DUVAL(Annonciation) Baudelaire dit de ce tableau C’est « trop astiqué » ______________________________________________________________________________________ 3 COROT(Tour au bord de l’eau) Baudelaire est peu intéressé par le paysage Mais il aime l’harmonie et la simplicité de Corot ______________________________________________________________________________________ |
6 FROMENTINsimilaire:
 | «parfait magicien ès lettres françaises». Se fondant sur un corpus de près de 500 articles, cette thèse se propose d’éclairer l’origine... |  | «matière poétique». Le nom apparaît en 1866 quand l'éditeur Alphonse Lemerre publie le recueil poétique le Parnasse contemporain |
| «la sorcellerie évocatoire» du texte poétique se joue peut-être ailleurs que dans le rapport du texte à son sujet | | ... |
| «l’influence réelle des circonstances géographiques et climatériques sur l’homme» | | «Les Chants hérétiques», triptyque poétique, dont les bénéfices permettront à davantage de lycéens libanais de participer au festival... |
| «Cahiers». Paris, Lettres Modernes, 1983 (Archives des Lettres Modernes 207, collection «Archives Paul Valéry», n° 5). 134 p | | «conception étriquée de la littérature, qui la coupe du monde dans lequel on vit» (T. Todorov) et de donner du sens à la lecture... |
| «le spectacle du quotidien». Les élèves de 1ES2 et de tes2 du lycée du Bugey de Belley ont réalisé un compte rendu d’une œuvre étudiée... | | «le spectacle du quotidien». Les élèves de 1ES2 et de tes2 du lycée du Bugey de Belley ont réalisé un compte rendu d’une œuvre étudiée... |