3. Relations de pouvoir entre les mouvements syndicaux et l’État (6-11)
Identifier des acteurs qui incarnent les relations de pouvoir entre les mouvements syndicaux et l’État (ex. : Les Chevaliers du travail, Monseigneur Charbonneau, la Confédération des travailleurs catholiques du Canada, les centrales syndicales)
Indiquer des revendications des mouvements syndicaux (ex. : l’interdiction du travail des enfants, la retenue des cotisations syndicales à la source, la conciliation travail-famille)
Indiquer des moyens utilisés par les mouvements syndicaux pour influencer les décisions de l’État (ex. : témoigner devant la Commission royale d’enquête sur les relations entre le capital et le travail, constituer un front commun, publier le Manifeste des grévistes)
Indiquer des effets des relations de pouvoir entre les mouvements syndicaux et l’État (ex. : la reconnaissance des associations syndicales, l’intervention de la Police provinciale lors de conflits de travail, l’adoption de la Loi sur les normes du travail)
4. Relations de pouvoir entre les mouvements nationalistes et l’État (6-12)
Identifier des acteurs qui incarnent les relations de pouvoir entre les mouvements nationalistes et l’État (ex. : la Ligue pour la défense du Canada, Henri Bourassa, René Lévesque, Trudeau)
Indiquer des revendications de mouvements nationalistes (ex. : la modification du statut politique du Québec, l’adoption de lois pour protéger la langue française)
Indiquer des moyens utilisés par les mouvements nationalistes pour influencer les décisions de l’État (ex. : organiser les États généraux du Canada français, fonder des partis politiques, organiser des manifestations)
Indiquer des effets des relations de pouvoir entre les mouvements nationalistes et l’État (ex. : la tenue d’un plébiscite sur la conscription pour le service outre-mer, le recours à la Loi sur les mesures de guerre lors de la crise d’Octobre, la tenue de référendums, l’adoption de la Loi sur la clarté référendaire)
5. Relations de pouvoir entre les mouvements féministes et l’État (6-13)
Identifier des acteurs qui incarnent les relations de pouvoir entre les mouvements féministes et l’État (ex. : les suffragettes, la Fédération des femmes du Québec, Éva Circé-Côté, Adélard Godbout)
Indiquer des revendications des mouvements féministes (ex. : l’obtention du droit de vote, la mise en œuvre d’une politique en matière de garderies publiques)
Indiquer des moyens utilisés par les mouvements féministes pour influencer les décisions de l’État (ex. : déclencher une grève chez Dupuis Frères (1952), organiser la marche Du pain et des roses)
Indiquer des effets des relations de pouvoir entre les mouvements féministes et l’État (ex. : l’adoption de la Loi du salaire minimum pour les femmes, la nomination de femmes à des conseils d’administration de sociétés d’État, l’introduction de dispositions relatives au congé de maternité dans la Loi sur les normes du travail)
6. Relations de pouvoir entre les médias et l’État (6-14)
Identifier des acteurs qui incarnent les relations de pouvoir entre les médias et l’État (ex. : André Laurendeau, L’Action catholique, Claude Ryan, The Gazette)
Indiquer les principaux rôles exercés par les médias : informer la population, effectuer des enquêtes
Indiquer des revendications des médias (ex. : l’accès à l’information gouvernementale, la protection des sources d’information)
Indiquer des moyens utilisés par les médias pour influencer les décisions de l’État (ex. : assurer une présence à la Tribune de la presse, diffuser des reportages)
Indiquer des effets des relations de pouvoir entre les médias et l’État (ex. : l’adoption de lois sur la censure, la reconnaissance de la liberté de presse, l’adoption de la Loi sur l’accès aux documents des organismes publics et sur la protection des renseignements personnels)
7. Relations de pouvoir entre les Autochtones et l’État (6-15)
Identifier des acteurs qui incarnent les relations de pouvoir entre les Autochtones et l’État (ex. : Riel, l’Assemblée des Premières Nations du Québec et du Labrador, les gouvernements du Canada et du Québec)
Indiquer des revendications des Autochtones (ex. : le respect des droits ancestraux existants et des droits accordés par des traités, l’obtention de l’autonomie politique)
Indiquer des moyens utilisés par les Autochtones pour influencer les décisions de l’État (ex. : former un gouvernement provisoire à la rivière Rouge, adresser des protestations à l’Organisation des Nations Unies, perturber l’ordre public)
Indiquer des effets des relations de pouvoir entre les Autochtones et l’État (ex. : la pendaison de Riel et de huit Amérindiens, la fin de la politique d’assimilation, la signature de la Convention de la Baie James et du Nord québécois)
Indiquer des principes de la Paix des Braves intervenue entre les Cris et le gouvernement du Québec (ex. : partenariat basé sur la confiance et le respect mutuel pour le développement du territoire, respect du développement durable et du mode de vie traditionnel)
8. Relations de pouvoir entre les groupes linguistiques et l’État (6-16)
Identifier des acteurs qui incarnent les relations de pouvoir entre les groupes linguistiques et l’État (ex. : la Société Saint-Jean-Baptiste, Alliance Québec, les gouvernements du Canada et du Québec)
Indiquer des revendications des groupes linguistiques (ex. : la reconnaissance de la primauté de la langue française au Québec, des modifications aux règles de l’affichage commercial)
Indiquer des moyens utilisés par les groupes linguistiques pour influencer les décisions de l’État (ex. : remettre en question des articles de lois linguistiques, organiser des manifestations, recourir aux tribunaux)
Indiquer des effets des relations de pouvoir entre les groupes linguistiques et l’État (ex. : la création de l’Office de la langue française, l’imposition d’un pourcentage de contenu francophone en radiodiffusion, l’adoption de lois linguistiques)
9. Relations de pouvoir entre les mouvements environnementaux et l’État (6-17)
Identifier des acteurs qui incarnent les relations de pouvoir entre les mouvements environnementaux et l’État (ex. : Frédéric Back, le Regroupement des conseils régionaux de l’environnement, l’Assemblée des Premières Nations du Québec et du Labrador)
Indiquer des revendications des mouvements environnementaux (ex. : la protection de la faune et de la flore, la ratification et le respect de protocoles internationaux)
Indiquer des moyens utilisés par les mouvements environnementaux pour influencer les décisions de l’État (ex. : orchestrer des actions médiatiques, participer à des sommets internationaux, fonder un parti politique)
Indiquer des effets des relations de pouvoir entre les mouvements environnementaux et l’État (ex. : l’adoption de règlements pour assurer la protection de l’environnement, la tenue de campagnes de sensibilisation, la création du ministère de l’Environnement du Québec)
10. Relations de pouvoir entre les mouvements de justice sociale et l’État (6-18)
Identifier des acteurs qui incarnent les relations de pouvoir entre les mouvements de justice sociale et l’État (ex. : l’Église, l’École sociale populaire, des groupes communautaires, des municipalités)
Indiquer des revendications des mouvements de justice sociale (ex. : une répartition équitable de la richesse, des programmes de logements sociaux)
Indiquer des moyens utilisés par les mouvements de justice sociale pour influencer les décisions de l’État (ex. : publier le Programme de restauration sociale, organiser des manifestations, rédiger des pétitions)
Indiquer des effets des relations de pouvoir entre les mouvements de justice sociale et l’État (ex. : la mise en place de programmes de solidarité sociale, la construction de logements sociaux)
11. Relations de pouvoir fédérale-provinciales (6-19/20)
Identifier des acteurs qui incarnent les relations de pouvoir fédérale-provinciales (ex. : le Parti national d’Honoré Mercier, Trudeau, René Lévesque, la Commission Bélanger-Campeau)
Indiquer des revendications de provinces (ex. : le respect des champs de compétence, une modification du système de péréquation)
Indiquer des moyens utilisés par les provinces pour influencer les décisions du gouvernement fédéral (ex. : tenir des conférences interprovinciales, procéder à des négociations, signer des ententes, participer à des conférences fédérale-provinciales telle que la Conférence de Victoria)
Indiquer des effets des relations de pouvoir entre les provinces et le gouvernement fédéral (ex. : le dédoublement de certains programmes, des interventions fédérales dans les champs de compétence provinciale)
Économie et développement
Les effets de l’activité économique sur l’organisation de la société et du territoire
ÉCONOMIE ET DÉVELOPPEMENT – Autochtones vers 1500 – 1 question
1. Réseaux d’échanges (10-2)
Nommer des activités économiques pratiquées par les Autochtones : chasse, pêche, cueillette, agriculture
Nommer des produits échangés entre différents groupes autochtones (ex. : coquillages, silice, maïs)
Décrire les réseaux d’échanges autochtones : les réseaux d’échanges s’étendent à l’échelle du continent et sont fondés sur la pratique du troc; les intermédiaires sont nombreux et utilisent principalement les voies d’eau pour le transport
Nommer des lieux où des groupes d’Autochtones échangent des produits (ex. : le confluent de l’Outaouais et du Saint-Laurent, Tadoussac, Red Bay)
Décrire des effets des activités économiques de groupes autochtones sur l’organisation de leurs sociétés (ex. : la pratique de la chasse amène les Malécites à adopter un mode de vie nomade et à se doter d’une structure patriarcale; la pratique de l’agriculture amène les Hurons à adopter un mode de vie sédentaire et à se doter d’une structure matriarcale)
Décrire des effets des activités économiques de groupes autochtones sur l’organisation de leurs territoires (ex. : la pratique de la chasse amène les Malécites à aménager des campements temporaires sur leurs territoires de chasse; la pratique de l’agriculture amène les Hurons à aménager des champs autour de leurs villages)
Indiquer l’utilité des échanges commerciaux entre des groupes autochtones : satisfaire leurs besoins, établir des alliances
2- Pêcheries européennes (10-3)
Nommer l’activité économique qui amène les Européens le long des côtes du continent nord-américain et dans le golfe du Saint-Laurent au début du 16e siècle : la pêche
Identifier des groupes d’Européens qui fréquentent les côtes du continent nord-américain, le golfe et l’estuaire du Saint-Laurent au début du 16e siècle (ex. : les Basques, les Normands)
Indiquer le contexte des premières rencontres entre des pêcheurs européens et des Amérindiens : des pêcheurs qui procèdent au séchage de la morue sur les côtes du golfe du Saint-Laurent rencontrent des chasseurs amérindiens
Indiquer des produits que les Amérindiens obtiennent de pêcheurs européens en échange de fourrures (ex. : couteaux, chaudrons, perles de verre et de porcelaine)
Indiquer des effets des contacts avec des pêcheurs européens sur la société et sur le territoire des Amérindiens (ex. : l’exploitation accrue des animaux à fourrures pour échanger avec les pêcheurs européens; la circulation de produits européens par des réseaux d’échanges amérindiens)
ÉCONOMIE ET DÉVELOPPEMENT – Régime français 1608-1760 – 2 questions
1. Organisation de l’économie en Nouvelle-France (10-4)
Définir le mercantilisme : politique économique qui vise l’enrichissement de la métropole
Indiquer les moyens utilisés par la métropole pour s’enrichir : accumuler des métaux précieux, exploiter des ressources de ses colonies
Indiquer les rôles de la colonie selon la politique mercantiliste de la France : exporter des matières premières vers la métropole, acheter des produits manufacturés provenant de la métropole
2. Économie des fourrures (10-4)
Décrire des rôles exercés par divers agents dans le commerce des fourrures (ex. : les Amérindiens chassent les animaux et traitent les peaux; les coureurs des bois ramènent les fourrures à un poste de traite)
Indiquer l’importance des fourrures dans les échanges avec la France au milieu du 18e siècle : les fourrures représentent le principal produit d’exportation
Indiquer des effets du commerce des fourrures sur des groupes amérindiens : alliances entre les Français et les Hurons, utilisation de produits européens
Indiquer des effets du commerce des fourrures sur la société et sur le territoire : faible peuplement, établissement de postes de traite, expansion territoriale
Indiquer des effets du commerce des fourrures sur les relations entre la Nouvelle-France et les colonies anglo-américaines : rivalité commerciale, guerres
3. Agriculture (10-5)
Nommer l’activité économique pratiquée par le plus grand nombre d’habitants en Nouvelle-France : l’agriculture
Indiquer les marchés auxquels sont destinés les surplus agricoles : le marché local, les villes, la France
Nommer des activités de transformation de produits agricoles : le brassage de la bière, la mouture de grains, la fabrication de toiles et de cordages
Indiquer des effets de l’activité agricole sur l’organisation du territoire : l’augmentation de la superficie des terres en culture, la construction de moulins, la tenue de marchés publics
4. Activité artisanale (10-5)
Nommer des activités artisanales qui se développent dans la colonie (ex. : la confection de perruques, la fabrication de tonneaux et d’objets en métal)
Nommer des activités artisanales (ex. : charpenterie, maçonnerie, chapellerie)
Indiquer des effets de l’activité artisanale sur l’organisation du territoire : le développement des villes, la présence d’ateliers et de boutiques dans les quartiers d’artisans
5. Tentatives de diversification de l’économie (10-5)
Indiquer des mesures mises en œuvre par l’intendant Talon pour diversifier l’économie de la colonie : incitation à cultiver le lin, le chanvre et le houblon ou à faire de l’élevage
Indiquer des mesures mises en œuvre par les intendants Bégon et Hocquart pour diversifier l’économie de la colonie : le soutien à l’exploitation du minerai de fer en Mauricie, l’ouverture des chantiers navals du roi à Québec
Indiquer des obstacles à la diversification de l’économie en Nouvelle-France : une économie axée sur le commerce des fourrures, le manque de capitaux, le manque de main-d’œuvre spécialisée
Indiquer le facteur qui explique la faible diversification de l’économie en Nouvelle-France : le mercantilisme
Nommer les territoires qui constituent les pôles du commerce triangulaire : la France, la Nouvelle-France, les Antilles françaises
Nommer des produits qui circulent grâce au commerce triangulaire ainsi que leur provenance (ex. : des fourrures et du poisson de la Nouvelle-France, du rhum des Antilles françaises, des produits manufacturés de la France)
ÉCONOMIE ET DÉVELOPPEMENT – Régime britannique 1763-1867 – 2 questions
1. Économie des fourrures (10-6)
Identifier les principales compagnies de traite des fourrures : la Compagnie de la Baie d’Hudson, la Compagnie du Nord-Ouest
Indiquer des effets du passage du commerce des fourrures à des compagnies britanniques (ex. : l’arrivée de marchands britanniques, le travail de Canadiens comme voyageurs pour la Compagnie du Nord-Ouest)
Indiquer des effets économiques de l’expansion de la traite des fourrures vers le nord-ouest : la fondation de la Compagnie du Nord-Ouest, l’établissement de postes de traite, une diminution de la ressource
Nommer les principaux territoires d’approvisionnement et de traite des fourrures : la région de la baie d’Hudson, la région des Grands-Lacs
Indiquer des facteurs qui contribuent au déclin du commerce des fourrures au début du 19e siècle : des territoires de traite de plus en plus éloignés, l’augmentation des coûts d’exploitation
Indiquer des effets du déclin du commerce des fourrures sur l’économie de la colonie au début du 19e siècle : l’absorption de la Compagnie du Nord-Ouest par la Compagnie de la Baie d’Hudson; le remplacement de Montréal par la baie d’Hudson comme principal lieu d’exportation
2. Économie du bois (10-6/7)
Indiquer l’importance du commerce du bois pour l’économie du Bas-Canada vers 1810 : le bois remplace la fourrure comme principal produit d’exportation
Indiquer la provenance des capitaux : la Grande-Bretagne
Indiquer la composition de la main-d’œuvre : la main-d’œuvre est principalement composée de Canadiens-français et d’immigrants irlandais
Nommer des métiers liés à l’économie du bois (ex. : bûcheron, draveur, scieur)
Nommer des produits et le marché auquel ils sont destinés (ex. : de grandes pièces de pin et de chêne équarries, des douves et du bois de construction; la Grande-Bretagne)
Nommer des lieux associés au commerce du bois (ex. : le port de Québec, des régions d’exploitation forestière, la Grande-Bretagne)
Indiquer des facteurs qui contribuent au développement du commerce du bois dans la colonie au début du 19e siècle : le blocus continental de Napoléon, la construction de navires de guerre, la mise en place de tarifs préférentiels par la Grande-Bretagne
Indiquer des mesures mises en œuvre par des commerçants pour faciliter les opérations financières et l’accès aux capitaux : la fondation de banques, l’émission de papier-monnaie par les banques
Indiquer des effets du développement du commerce du bois sur les groupes sociaux au Bas-Canada : l’augmentation du nombre d’ouvriers et d’artisans, l’influence accrue de la bourgeoisie d’affaires
Nommer des régions de colonisation qui se développent avec le commerce du bois (ex. : la Mauricie, le Saguenay)
Indiquer des effets du développement du commerce du bois sur la population dans la première moitié du 19e siècle : des travailleurs migrent en raison de l’ouverture de régions d’exploitation de la forêt; le travail en forêt procure un revenu d’appoint à des agriculteurs
3. Agriculture (10-7)
Nommer des productions agricoles au Bas-Canada au début du 19e siècle (ex. : blé, avoine, pommes de terre)
Indiquer les marchés auxquels sont destinées des productions agricoles du Bas-Canada : le marché local, le marché britannique
Indiquer des difficultés liées à l’agriculture au Bas-Canada dans les années 1830 (ex. : la surpopulation dans les territoires agricoles, l’épuisement des sols dans la zone seigneuriale)
Indiquer des solutions retenues par des agriculteurs qui font face à des difficultés : s’installer dans de nouvelles régions de colonisation (système agro-forestier), migrer en ville ou émigrer aux États-Unis
4. Effets de l’activité économique sur le développement des transports (10-6/10-7)
Nommer des infrastructures de transport mises en place dans la première moitié du 19e siècle : canaux, voies ferrées
Indiquer des avantages que procurent les infrastructures de transport : la rapidité des déplacements, l’accroissement du volume de marchandises transportées
5. Politiques économiques (10-7)
Définir le protectionnisme : politique qui vise à protéger l’économie nationale contre la concurrence étrangère
Indiquer des effets de la mise en place du protectionnisme par la Grande-Bretagne sur l’économie de la colonie : l’augmentation des exportations de bois vers la Grande-Bretagne, l’intensification de l’activité portuaire
Définir le libre-échange : libre circulation des marchandises sans obstacle douanier
Indiquer des effets de la mise en place du libre-échange par la Grande-Bretagne sur l’économie de la colonie : une diminution des exportations vers la Grande-Bretagne, la recherche de nouveaux marchés
Indiquer la solution retenue par le Canada-Uni dès 1854 pour pallier le problème de marché à la suite de l’application du libre-échange par la Grande-Bretagne : une entente commerciale avec les États-Unis (Traité de réciprocité)
Indiquer des effets du libre-échange sur l’économie du Québec (ex. : la perte d’emploi dans certains secteurs, l’augmentation des exportations)
Indiquer la solution retenue pour trouver de nouveaux débouchés aux produits du Canada-Uni à la suite du non-renouvellement du Traité de réciprocité : la création d’un marché intérieur (confédération, protectionnisme [Politique nationale])
ÉCONOMIE ET DÉVELPPEMENT – Confédération 1867-aujourd'hui – 3 questions
1. Exploitation des ressources et ouverture de nouvelles régions (10-8/9)
Nommer des ressources exploitées durant la première phase d’industrialisation (ex. : bois, cuir, lait, tabac)
Indiquer les principaux changements survenus en agriculture à la fin du 19e siècle : l’amélioration des techniques de production, le développement de l’industrie laitière)
Nommer des ressources naturelles exploitées durant la seconde phase d’industrialisation (ex. : cuivre, argent, or, zinc, amiante, eau)
Nommer des ressources naturelles exploitées dans les régions de l’Abitibi, de la Côte-Nord et de la Gaspésie (ex. : fer et titane sur la Côte-Nord, cuivre et bois en Abitibi et en Gaspésie)
Indiquer des effets de l’exploitation de ressources naturelles sur l’organisation du territoire (ex. : le développement de régions, la construction de chemins de fer, l’aménagement de ports)
Indiquer le principal changement survenu en agriculture au début du 20e siècle : le recours à la machinerie agricole
Indiquer des changements survenus dans le domaine de l’agriculture entre 1945 et 1960 (ex. : l’électrification rurale, la création de coopératives agricoles)
Indiquer des changements survenus dans l’industrie agricole entre 1960 et 1980 (ex. : une diminution du nombre de fermes, l’instauration de quotas de production, l’utilisation d’engrais et de pesticides)
2. Développement industriel (10-8/9)
Nommer quelques faits relatifs au développement industriel durant la première phase d’industrialisation (ex. : le recours au charbon comme source d’énergie, la division du travail, la mécanisation)
Nommer quelques faits relatifs au développement industriel durant la seconde phase d’industrialisation (ex. : le recours à l’énergie hydroélectrique, le besoin d’une main-d’œuvre spécialisée, une mécanisation plus importante)
Indiquer des effets du développement industriel sur la société durant l’une ou l’autre des phases d’industrialisation (ex. : le travail des enfants, des conditions de vie et de travail difficiles, une disparité socioéconomique entre la bourgeoisie d’affaires et le milieu ouvrier)
Indiquer des facteurs qui contribuent au développement industriel durant l’une ou l’autre des phases d’industrialisation (ex. : de nombreuses ressources naturelles, un fort potentiel hydroélectrique, une main-d’œuvre abondante et à bon marché)
Indiquer des effets du développement industriel sur le territoire durant la première phase d’industrialisation (ex. : le développement de quartiers ouvriers, l’élargissement de canaux, la mise en service de tramways électriques)
Nommer quelques faits relatifs au développement industriel (ex. : l’augmentation de la production manufacturière, l’augmentation de la production minière, le développement de l’industrie pétrochimique)
3. Expansion urbaine (10-8/9)
Donner les principales caractéristiques de l’urbanisation : concentration de population, multiplicité de services
Indiquer des effets du développement des villes sur l’organisation de la société et du territoire dans la seconde moitié du 19e siècle (ex. : l’apparition de quartiers bourgeois à l’écart des quartiers ouvriers, l’aménagement de parcs)
Donner les principales caractéristiques de l’urbanisation : concentration de population, multiplicité de services
Indiquer des effets du développement des villes sur l’organisation de la société et du territoire au début du 20e siècle (ex. : la mise en place de services publics, l’ouverture de grands magasins, l’étalement urbain)
Indiquer des effets du développement économique sur le territoire (ex. : le développement de villes et de banlieues, l’aménagement de la voie maritime du Saint-Laurent, l’expansion du réseau routier)
Indiquer des effets du développement économique sur le territoire (ex. : l’aménagement de parcs industriels, la hausse de la construction résidentielle, le développement d’infrastructures de transport, la construction de centres commerciaux en banlieue)
4. Contexte socioéconomique en milieu ouvrier (10-8)
Décrire les conditions de vie dans les quartiers ouvriers à la fin du 19e siècle (ex. : les conditions d’hygiène sont déficientes, des logements sont insalubres, la pollution et la promiscuité génèrent de nouveaux problèmes de santé)
Décrire les conditions de travail dans les manufactures à la fin du 19e siècle (ex. : la semaine de travail de six jours varie entre 60 et 70 heures; les femmes et les enfants sont moins payés que les hommes)
Indiquer le principal moyen utilisé par les ouvriers pour améliorer leurs conditions de travail dans la seconde moitié du 19e siècle et au début du 20e siècle : la syndicalisation
Indiquer la réaction du clergé face à l’implantation de syndicats américains (Chevaliers du travail) au Québec à la fin du 19e siècle et au début du 20e siècle : la fondation de syndicats catholiques
Indiquer des revendications des travailleurs dans la première moitié du 20e siècle (ex. : la réduction du nombre d’heures de travail, l’interdiction du travail des enfants)
Indiquer des revendications des travailleurs entre1945 et 1960 (ex. : l’augmentation des salaires, la protection contre les maladies industrielles)
Indiquer des revendications des travailleurs entre1960 et 1980 (ex. : la modification de lois dans le domaine des relations de travail, des mesures pour lutter contre les inégalités sociales)
Indiquer des revendications des travailleurs depuis 1980 (ex. : une protection contre l’inflation, des congés parentaux, la bonification des régimes de retraite, un réaménagement du temps de travail)
5. Cycles économiques (10-8/9)
Nommer des indicateurs économiques (ex. : le produit intérieur brut, le taux de chômage, la balance commerciale)
Donner des caractéristiques d’une période d’expansion : augmentation de la production, augmentation des exportations, diminution du taux de chômage
Donner des caractéristiques d’une période de ralentissement : diminution de la production, diminution des exportations, augmentation du taux de chômage
Nommer quelques faits relatifs à la crise économique des années 1870 (ex. : la précarité financière de certaines banques, l’augmentation du taux de chômage, le protectionnisme [Politique nationale])
Nommer quelques faits relatifs à la crise économique des années 1930 (ex. : l’établissement de programmes de travaux publics, la mise en place de mesures d’aide aux chômeurs)
Indiquer des facteurs qui contribuent au développement industriel durant la Seconde Guerre mondiale : la demande de matériel militaire, les besoins alimentaires de populations européennes
Indiquer des effets de l’industrie de guerre sur la production industrielle et sur la société durant la Seconde Guerre mondiale : l’augmentation de la production dans les secteurs de l’acier, du transport et de la production chimique; l’augmentation du nombre de femmes travaillant en usine
Indiquer des facteurs qui contribuent au développement industriel (ex. : la reconstruction de pays européens à la suite de la Seconde Guerre mondiale, la demande de matières premières et de matériel militaire de la part des États-Unis)
Indiquer des effets du développement économique sur la société (ex. : des luttes ouvrières, l’augmentation du pouvoir d’achat, la croissance de l’emploi dans le secteur tertiaire)
Nommer quelques faits relatifs aux récessions survenues depuis 1970 (ex. : l’augmentation du prix du pétrole, la fermeture de mines et de villes minières)
Indiquer des effets du développement économique sur la société (ex. : l’augmentation du taux de syndicalisation, l’amélioration des conditions de travail, la mise en place de nouveaux programmes sociaux)
Nommer quelques faits relatifs au développement économique (ex. : le recul des secteurs primaire et secondaire et la montée du secteur tertiaire, le développement de la haute technologie, la concurrence mondiale)
6. Politiques économiques (10-9)
Indiquer la solution retenue pour développer le marché intérieur et l'industrie canadienne dans la deuxième moitié du 19e siècle : l’augmentation des tarifs douaniers à la suite de l’adoption de la Politique nationale
Indiquer le facteur qui contribue au développement économique : l’interventionnisme de l’État
Indiquer des interventions de l’État dans l’économie (ex. : la création de sociétés d’État, l’élaboration d’un plan de développement des régions, la mise sur pied du Régime d’épargne-actions, la construction de barrages hydroélectriques)
Nommer quelques faits relatifs au développement économique (ex. : la création de PME, l’émergence de multinationales québécoises)
Indiquer des changements survenus dans l’industrie agricole depuis 1980 (ex. : un plus grand accès aux marchés internationaux, une préoccupation pour la production biologique, la réduction de la superficie des terres en culture)
Indiquer des facteurs qui contribuent au développement économique (ex. : la mondialisation de l’économie, la formation de consortiums)
Indiquer des effets de la mondialisation de l’économie sur la société (ex. : la délocalisation d’emplois, l’instauration de programmes de formation pour des travailleurs à la suite de la perte de leur emploi, la création de nouvelles entreprises)
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