Comment préserver sa vie privée et celle des autres sur internet ?
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Cité scolaire Stendhal (Aiguillon, 47) Séquence proposée par Mayi-Laure COURTADE 2011-2012 Mise en activité
Note : La séquence présentée ci-dessus est exhaustive. Certains exercices prévus en cours ont finalement été faits par les élèves chez eux. Un bilan de la séquence figure à la fin de ce document. Séance 1 : Informations sur Internet et la loi ; protection de la vie privée Objectifs documentaires : analyser différents supports, se tester Contexte : séance en demi-groupe. Cours dialogué et en interactivité Déroulement séance :
Documents : Questionnaire Usages et représentations d’Internet, et notamment du web 2.0 Questions sur tes pratiques
Questions sur ta connaissance d’internet
Exercices A
ttention aux filtres mis en place dans votre établissement Exercice 2 : Lisez ce texte. Ecrivez en quelques lignes vos impressions. Extraits d’un article en ligne sur http://www.le-tigre.net: http://www.le-tigre.net/Marc-L.html Le Tigre est un magazine généraliste indépendant et sans publicité, distribué en kiosques et en librairies, et en ligne sur internet Le « Portrait Google » de Marc L. paru dans le n°28, nov.-déc. 2008 a généré un véritable emballement. [...]Bon anniversaire, Marc. Le 5 décembre 2008, tu fêteras tes vingt-neuf ans. Tu permets qu’on se tutoie, Marc ? Tu ne me connais pas, c’est vrai. Mais moi, je te connais très bien. [...]Je t’ai rencontré, cher Marc, sur Flickr, cette immense banque d’images qui permet de partager ses photos avec ses amis. Je t’ai vite trouvé : il faut dire que tu aimes bien Flickr, où tu as posté plus de dix-sept mille photos en moins de deux ans. Forcément, j’avais des chances d’y trouver tes photos. Alors, Marc. Belle gueule, les cheveux mi-longs, le visage fin et de grands yeux curieux. Je parle de la photo prise au Starbuck’s Café de Montréal, lors de ton voyage au Canada, avec Helena et Jose, le 5 août 2008. La soirée avait l’air sympa, comme d’ailleurs tout le week-end que vous avez passé à Vancouver. [...]Tu étais là-bas pour le travail. Le travail ? Tu es assistant au « service d’architecture intérieur », dans un gros cabinet d’architectes, LBA, depuis septembre dernier (Facebook, rubrique Profil). [...] Revenons à toi. Tu es célibataire et hétérosexuel (Facebook). Au printemps 2008, tu as eu une histoire avec Claudia R***, qui travaille au Centre culturel franco-autrichien de Bordeaux. [...]Avant Claudia, tu étais avec Jennifer (ça a duré au moins deux ans), qui s’intéressait à l’art contemporain (vous avez visité ensemble Beaubourg puis tu l’as emmenée au concert de Madonna à Bercy). Elle a habité successivement Angers puis Metz, son chat s’appelle Lula, et, physiquement, elle a un peu le même genre que Claudia. [...] On n’a pas parlé de musique. À la fin des années 1990, tu as participé au groupe Punk, à l’époque où tu habitais Mérignac (à quelques kilomètres de Bordeaux). Il reste quelques traces de son existence, sur ton Flickr bien sûr mais aussi dans les archives Google de la presse locale. Tu sais quoi ? C’est là que j’ai trouvé ton numéro de portable : 06 83 36 ** **. [...] J’ai découvert que tu avais aussi une page sur YouTube, pour les vidéos. Et que, début 2008, tu étais en Italie. [...] J’ai trouvé tout ce que je voulais sur toi. J’imagine ton quotidien, ta vie de jeune salarié futur architecte d’intérieur, ton plaisir encore à faire de la musique avec tes potes à Bordeaux, tes voyages à l’autre bout du monde, ta future petite copine (je parie qu’elle aura les cheveux courts). Mais il me manque une chose : ton adresse [...] Je sais que tu es avenue F***, mais il me manque le numéro, et tu n’es pas dans les pages jaunes. Cela dit, je peux m’en passer. Il suffit que je ne te l’envoie pas, ton portrait : après tout, tu la connais déjà, ta vie. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Exercice n°3 : Utilisez l’un des outils suivants pour savoir quelles traces vous laissez volontairement ou involontairement sur internet. http://www.cnil.fr/vos-libertes/vos-traces/ http://www.tahitidocs.com/outils/traces/signature.html http://www.anonymat.org/vostraces/index.php http://www.123people.fr/ Séance 2 : Synthèse Objectifs documentaires : analyser des documents ; regrouper des informations sur un thème ; travailler en groupe Contexte : séance en demi-groupe. Cours dialogué et en travail en groupe. Déroulement :
Document : ECJS 2nde 2 Séquence : Comment préserver sa vie privée et celle des autres sur internet ? Séance 2 : Etude de différents thèmes A partir des ressources ci-dessous et de celles que vous trouverez, illustrez l’un des thèmes suivants (définitions et exemples) :
-fait divers en matière de « cyberbullying » : http://www.francesoir.fr/actualite/societe/harcelement-sur-facebook-nous-avons-ete-traumatisees-98731.html ; intimidation scolaire: http://www.cyberpresse.ca/le-soleil/actualites/education/201112/01/01-4473691-intimidation-les-harceleurs-pourraient-etre-sanctionnes-sur-facebook.php - intimidation scolaire : cas Marjorie Raymond (Canada) : http://www.cyberpresse.ca/le-soleil/actualites/education/201112/01/01-4473691-intimidation-les-harceleurs-pourraient-etre-sanctionnes-sur-facebook.php -guide Education nationale: http://media.education.gouv.fr/file/09_septembre/58/6/guide-cyberharcelement_190586.pdf
-définition du délit lié au plagiat -exemple Patrick Poivre d’Arvor et biographie Hemingway - décisions de justice concernant Internet : http://www.legalis.net/ -http://www.leplagiat.net/ : notamment rubriques « l’actualité » et « Inventaire »
-Dangers de certaines pratiques adolescentes : sexting, dédipix, chatroulette, happy slapping…
-revue Problèmes politiques et sociaux, n°988, sept. 2011 : « Contrôles et surveillances dans le cyberespace » - http://www.numerama.com/magazine/20733-l-inventeur-des-puces-rfid-est-mort.html - http://www.cnil.fr/en-savoir-plus/fiches-pratiques/fiche/article/linvasion-des-puces/ -http://www.cnil.fr/dossiers/identite-numerique/biometrie/
- http://www.lemonde.fr/technologies/article/2011/11/21/condamne-par-les-prud-hommes-pour-diffamation-sur-internet_1606848_651865.html - http://www.journaldunet.com/ebusiness/expert/49443/e-reputation---le-denigrement-sur-facebook-peut-etre-un-motif-de-licenciement-pour-faute-grave.shtml 8. Rumeur, « fake », « hoax » : dégager le vrai du faux Rumeurs récentes : http://www.rfi.fr/general/20120106-twitter-castro-obama-fake-hoax-fail-ben-laden-maya-2012 L’étude de l’un de ces thèmes vous permettra de répondre aux deux questions qui alimenteront le débat :
(A la fin de la séance, une élève s’est portée volontaire pour l’animation du débat). Séance 3 : Débat Bilan du débat Participants : une animatrice de débat un secrétaire 15 autres élèves professeur documentaliste et professeur d'ECJS Sujets abordés : Sujets ayant été proposés dans la séance 2 (cyberharcèlement, droit à l'image, puces RFID...). Le débat a surtout porté sur la différence entre la vie privée réelle et la vie privée virtuelle. Déroulement : L'animatrice de débat, après une brève introduction, a commencé à interroger les élèves sur les dangers d'internet ;puis elle a posé des questions de sorte que chaque élève apporte des informations nouvelles pour les autres. Tous les élèves ont bien participé, et particulièrement six d'entre eux. Après une brève conclusion de l'animatrice, le professeur d'ECJS, rappelant qu'il s'agit du premier débat de l'année, interroge les élèves sur leur ressenti. Bilan
Le débat, même s'il manquait de dynamisme au début, a été intéressant car il a permis d'apprendre des choses. Il n'était pas trop contradictoire, mais sur ce sujet certaines prises de position semblent évidentes.
Début très encourageant. Tous les élèves ont travaillé et participé. Les arguments étaient bien illustrés par des exemples. Les élèves gagneraient à être plus spontanés. Distribution d’un document permettant aux élèves d’approfondir certains points s’ils le désirent Pour approfondir Sitographie
(dont on peut trouver la référence sur le site :http://www.internetsanscrainte.fr/)
http://cyberguerande.free.fr/IMG/pdf/doc_fin-2.pdf Et surtout, Lisez bien les conditions d’utilisation des sites sur lesquels vous vous inscrivez Bilan de la séquence (par le professeur documentaliste)
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