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Interventions dans les classes

Projet 1 : dominante « chant choral »


Cycles concernés : école élémentaire, cycles 2 et 3


Interprétation

  • « Lecture » des textes, recherche de « couleurs » vocales (chœurs parlés / parlés-¬chantés) en relation avec des intentions diverses concernant l'interprétation.

  • Interprétation de chœurs chantés (unisson, polyphonie, formes ouvertes). Répartition des rôles en fonction des possibilités vocales de chacun

Invention

  • Improvisation et création de paysages sonores avec la voix

  • Arrangement : nouvelles propositions conçues à partir de l'écoute des précédentes réalisations

Ecoute comme outil

d'analyse

  • Analyse de la structure des chants et pièces instrumentales,

  • repérage des principes de construction (énumérations, alternance de couplet/refrain), des carrures, des courbes mélodiques.

  • Prise de conscience de la notion de diversité culturelle

Écoute comme moyen de

construction de la pensée

musicale

  • Développement d’une attitude de concentration et de disponibilité dans les séances d'exploration pour saisir toutes les qualités musicales émergentes.

  • Analyse de sa production chantée pour faire évoluer son jeu en fonction des observations.

  • Comparaison de l'intention de départ et de la réalisation

Projet 2 : dominante « chant et instruments »


La dimension instrumentale est ajoutée à ce projet. Les enfants accompagnent les chants préparés en classe.

Cycles concernés : école maternelle : classe de GS (PS et MS dans le cadre d’une action concernant l’ensemble du cycle) et école élémentaire

Interprétation

  • « Lecture » des textes, recherche de « couleurs » vocales (chœurs parlés / parlés-¬chantés) en relation avec des intentions diverses concernant l'interprétation.

  • Interprétation de chœurs chantés (unisson, polyphonie, formes ouvertes). Répartition des rôles en fonction des possibilités vocales de chacun

Invention

  • Improvisation et création de paysages sonores

  • Arrangement : nouvelles propositions conçues à partir de l'écoute des précédentes réalisations

  • Création de petites pièces vocales, instrumentales, mixtes, évoquant une « image sonore » du sujet du projet.

  • Conception et réalisation d'un accompagnement de chanson

Écoute comme outil

d'analyse

  • Analyse de la structure des chants et pièces instrumentales,

  • repérage des principes de construction (énumérations, alternance de couplet/refrain), des carrures, des courbes mélodiques.

  • Prise de conscience de la notion de diversité culturelle

Écoute comme moyen de

construction de la pensée

musicale

  • Développement d’une attitude de concentration et de disponibilité dans les séances d'exploration pour saisir toutes les qualités musicales émergentes.

  • Analyse de sa production chantée pour faire évoluer son jeu en fonction des observations.

  • Comparaison de l'intention de départ et de la réalisation
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