Interventions dans les classes Projet 1 : dominante « chant choral »
Cycles concernés : école élémentaire, cycles 2 et 3
Interprétation
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« Lecture » des textes, recherche de « couleurs » vocales (chœurs parlés / parlés-¬chantés) en relation avec des intentions diverses concernant l'interprétation.
Interprétation de chœurs chantés (unisson, polyphonie, formes ouvertes). Répartition des rôles en fonction des possibilités vocales de chacun
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Invention
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Improvisation et création de paysages sonores avec la voix
Arrangement : nouvelles propositions conçues à partir de l'écoute des précédentes réalisations
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Ecoute comme outil
d'analyse
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Analyse de la structure des chants et pièces instrumentales,
repérage des principes de construction (énumérations, alternance de couplet/refrain), des carrures, des courbes mélodiques.
Prise de conscience de la notion de diversité culturelle
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Écoute comme moyen de
construction de la pensée
musicale
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Développement d’une attitude de concentration et de disponibilité dans les séances d'exploration pour saisir toutes les qualités musicales émergentes.
Analyse de sa production chantée pour faire évoluer son jeu en fonction des observations.
Comparaison de l'intention de départ et de la réalisation
| Projet 2 : dominante « chant et instruments »
La dimension instrumentale est ajoutée à ce projet. Les enfants accompagnent les chants préparés en classe.
Cycles concernés : école maternelle : classe de GS (PS et MS dans le cadre d’une action concernant l’ensemble du cycle) et école élémentaire
Interprétation
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« Lecture » des textes, recherche de « couleurs » vocales (chœurs parlés / parlés-¬chantés) en relation avec des intentions diverses concernant l'interprétation.
Interprétation de chœurs chantés (unisson, polyphonie, formes ouvertes). Répartition des rôles en fonction des possibilités vocales de chacun
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Invention
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Improvisation et création de paysages sonores
Arrangement : nouvelles propositions conçues à partir de l'écoute des précédentes réalisations
Création de petites pièces vocales, instrumentales, mixtes, évoquant une « image sonore » du sujet du projet.
Conception et réalisation d'un accompagnement de chanson
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Écoute comme outil
d'analyse
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Analyse de la structure des chants et pièces instrumentales,
repérage des principes de construction (énumérations, alternance de couplet/refrain), des carrures, des courbes mélodiques.
Prise de conscience de la notion de diversité culturelle
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Écoute comme moyen de
construction de la pensée
musicale
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Développement d’une attitude de concentration et de disponibilité dans les séances d'exploration pour saisir toutes les qualités musicales émergentes.
Analyse de sa production chantée pour faire évoluer son jeu en fonction des observations.
Comparaison de l'intention de départ et de la réalisation
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