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Projet 3 : dominante « instrumentale ».


Le travail de la matière sonore est mis en avant dans ce projet. Cela ne veut pas dire que la voix, premier instrument, est abandonnée.

Cycles concernés : école élémentaire, cycle 3

Interprétation

  • Interprétation de montages instrumentaux, avec une mise en scène conçue et réalisée collectivement

  • Accompagnement de chansons (chantées par d’autres classes)

Invention

  • Création de petites pièces instrumentales, mixtes, évoquant une « image sonore » du sujet du projet.

  • Conception et réalisation d'un accompagnement de chanson.

  • Identification des procédés de composition et de montage




Écoute comme outil

d'analyse

  • Analyse de la structure des chants et pièces instrumentales, repérer des principes de construction (énumérations, alternance de couplet/refrain), des carrures, des courbes mélodiques.

  • Prendre conscience de la notion de diversité culturelle

Écoute comme moyen de

construction de la pensée

musicale

  • Développement d’une attitude de concentration et de disponibilité dans les séquences d'exploration, d'improvisation pour saisir toutes les qualités musicales émergentes.

  • Analyse de sa production instrumentale pour faire évoluer son jeu en fonction des observations.

  • Comparaison de l'intention de départ et de la réalisation

Projet 4 : Musique Assistée par Ordinateur


Le son et ses transformations, l’utilisation des technologies informatiques sont mis en avant dans ce projet essentiellement tourné vers la création.

Cycles concernés : école élémentaire, cycle 3

Écoute

  • Les références musicales seront issues de la pratique électroacoustique et des musiques actuelles électroniques

Écoute comme moyen de

construction d'une pensée

musicale

  • Réalisation de prises de son avec unité portable puis réécoute en classe pour sélectionner les moments pertinents.

  • Écoute sur les ordinateurs des opérations de montage et de réalisation de la bande définitive.

  • Écoute critique de tous les moments improvisés et des temps

  • d’expérimentation

Écoute comme outil

d'analyse

  • Les enfants apprendront à nommer leurs perceptions et à décrypter de courtes séquences musicales produites par l'adulte. (Ils utiliseront des signes graphiques déjà connus et pourront en inventer de nouveaux)

Invention

  • Improvisations vocales dans différents milieux en jouant sur les événements naturels et en prenant conscience des phénomènes acoustiques (réverbération, écho, plans sonores).

  • Expérimentations avec des instruments de percussion (peaux, claves, tuyaux) autour de notions et procédés tels que l'écho, le rebond, la densité, l'espace, les relations entre une trame

  • continue et des émergences.

  • Conception de séquences instrumentales et vocales et traitement de rapports bande/instruments (simultanéité,

succession, sur lignage, contraste, tuilage, ruptures).

  • Réalisation d'une partition

Interprétation

  • Collection de petites pièces de musique électronique produite par la classe



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