Projet 3 : dominante « instrumentale ».
Le travail de la matière sonore est mis en avant dans ce projet. Cela ne veut pas dire que la voix, premier instrument, est abandonnée.
Cycles concernés : école élémentaire, cycle 3
Interprétation
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Interprétation de montages instrumentaux, avec une mise en scène conçue et réalisée collectivement
Accompagnement de chansons (chantées par d’autres classes)
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Invention
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Création de petites pièces instrumentales, mixtes, évoquant une « image sonore » du sujet du projet.
Conception et réalisation d'un accompagnement de chanson.
Identification des procédés de composition et de montage
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Écoute comme outil
d'analyse
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Analyse de la structure des chants et pièces instrumentales, repérer des principes de construction (énumérations, alternance de couplet/refrain), des carrures, des courbes mélodiques.
Prendre conscience de la notion de diversité culturelle
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Écoute comme moyen de
construction de la pensée
musicale
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Développement d’une attitude de concentration et de disponibilité dans les séquences d'exploration, d'improvisation pour saisir toutes les qualités musicales émergentes.
Analyse de sa production instrumentale pour faire évoluer son jeu en fonction des observations.
Comparaison de l'intention de départ et de la réalisation
| Projet 4 : Musique Assistée par Ordinateur
Le son et ses transformations, l’utilisation des technologies informatiques sont mis en avant dans ce projet essentiellement tourné vers la création.
Cycles concernés : école élémentaire, cycle 3
Écoute
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Les références musicales seront issues de la pratique électroacoustique et des musiques actuelles électroniques
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Écoute comme moyen de
construction d'une pensée
musicale
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Réalisation de prises de son avec unité portable puis réécoute en classe pour sélectionner les moments pertinents.
Écoute sur les ordinateurs des opérations de montage et de réalisation de la bande définitive.
Écoute critique de tous les moments improvisés et des temps
d’expérimentation
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Écoute comme outil
d'analyse
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Les enfants apprendront à nommer leurs perceptions et à décrypter de courtes séquences musicales produites par l'adulte. (Ils utiliseront des signes graphiques déjà connus et pourront en inventer de nouveaux)
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Invention
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Improvisations vocales dans différents milieux en jouant sur les événements naturels et en prenant conscience des phénomènes acoustiques (réverbération, écho, plans sonores).
Expérimentations avec des instruments de percussion (peaux, claves, tuyaux) autour de notions et procédés tels que l'écho, le rebond, la densité, l'espace, les relations entre une trame
continue et des émergences.
Conception de séquences instrumentales et vocales et traitement de rapports bande/instruments (simultanéité,
succession, sur lignage, contraste, tuilage, ruptures).
Réalisation d'une partition
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Interprétation
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Collection de petites pièces de musique électronique produite par la classe
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