Les méthodes
de travail
Savoir déchiffrer les mots ne suffit pas ; savoir lire suppose de comprendre ce qui est écrit. Il faut arriver à lire rapidement en étant capable de dégager l'essentiel du message. Plus on lit, plus on maîtrise la lecture. Celle-ci doit s'adapter à l'objectif que l'on s'est fixé et au texte qui est lu.
Lire de manière active
• Ne jamais lire « automatiquement » ou en pensant à autre chose… c'est du temps perdu !
• Ne jamais lire sans utiliser un crayon (un stylo, un « stabilo »…) pour souligner ce qui paraît important, annoter, repérer les questions à poser…
• Situer le texte pour le caractériser et de cette façon éviter les contresens les plus grossiers : origine, nature, date, auteur ; les mots n'ont pas éternellement le même sens et les modes de pensée varient.
• Lire silencieusement pour lire rapidement, sans prononcer et formuler aucun mot à haute voix ou « dans la tête ». La parole est plus lente que la vision immédiate (au moins trois fois plus lente).
• Ne pas lire trop lentement car la succession des mots risque de perdre tout son sens.
• Lire d'abord le texte dans sa globalité. Le nombre de paragraphes, le nombre de chapitres… la composition et la mise en page permettent de repérer les idées essentielles et la structure logique.
• Lire ensuite paragraphe par paragraphe. Si une phrase semble ardue, ne la relire qu'après avoir terminé la lecture du paragraphe tout entier ; la phrase qui suit peut aider à la comprendre. Si un terme bloque la compréhension d'une phrase, ne recourir au dictionnaire qu'à la fin de la lecture. Relire la phrase ou le paragraphe après la recherche.
Adapter sa lecture
• La lecture « survol » ou « en diagonale » permet d'explorer une grande masse de documents en fonction d'un thème. Il s'agit alors de repérer les mots-clés dans un texte ou un livre. Ces mots-clés sont localisés et soulignés. Lire ensuite le paragraphe.
• La lecture analytique permet d'étudier précisément un texte ; si le texte est difficile, la lecture sera plus lente, chaque mot lu, chaque paragraphe interrogé.
Faire une grille de lecture
Il s’agit d’un instrument utile dans différentes situations : préparation de commentaire de texte, de travaux écrits, de recherche, de résumé…
• Diviser une feuille A4, placée horizontalement, en deux colonnes inégales, celle de gauche occupant les trois-quarts de la feuille.
• Intituler la colonne de gauche « Idées-contenu » et celle de droite « Repères pour la structure de texte »
• Lire le texte et le diviser en sections ou unités de sens, c’est-à-dire les paragraphes ou les phrases constituant un tout logique.
• Écrire dans la colonne de gauche l’idée principale de la section considérée. Lire ainsi tout le texte.
• Dans la colonne de droite indiquer les différentes articulations du texte : idées principales, étapes du raisonnement…
Note
Cette méthode peut s'appliquer, mutatis mutandis, à la lecture d'un ouvrage.
Sources : BLANCHENOIX Noëlle, CHAPELLE Pierrette, Histoire-géographie, Nathan (ABC du bac), 1996, pp. 12-13
QUIVY Raymond, VAN CAMPENHOUDT Luc, Manuel de recherche en sciences sociales, Dunod, 1993, pp. 48-49
Résumer consiste à écrire en peu de lignes les idées essentielles d’un texte. Pour y parvenir il faut respecter certaines règles et mettre en œuvre quelques compétences.
• Comprendre le texte de départ.
• Repérer l’idée directrice du texte.
• Repérer les différentes unités de sens, c’est-à-dire les paragraphes ou les phrases constituant un tout logique, énumération, moment d’un raisonnement etc.… (cf. grille de lecture in Lire efficacement)
• Dégager l’organisation logique du texte, c’est-à-dire le plan du texte.
• Reformuler le texte en respectant le sens, en utilisant très parcimonieusement les citations, mais en se contraignant à choisir des mots et des expressions justes qui traduisent bien la pensée de l’auteur.
• Relire le texte et le résumé pour vérifier que l’on n’a rien oublié.
• Ne jamais dépasser la dimension du résumé qui est imposée car le résumé montre la capacité de synthétiser des idées.
Pour résumer un livre, on utilise les mêmes techniques, en particulier la grille de lecture, mais on peut conseiller de lire la préface, l’introduction et la conclusion qui donnent souvent les idées principales de l’auteur ; la table des matières révèle l’organisation de l’ouvrage.
Sources : QUIVY Raymond, VAN CAMPENHOUDT Luc, Manuel de recherche en sciences sociales, Dunod, 1993, pp. 48-49
NOUSCHI André, Initiation aux sciences historiques, Nathan (fac.), 1993, pp. 71-72
POUZALGUES-DAMON E., Français, contraction de textes, questions de compréhension, commentaire, étapes B.T.S., Nathan, 1991, pp. 4-19
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