Propositions aux enseignants
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| Propositions aux enseignants sur le Portfolio
"Le cahier personnel d'histoire des arts « matérialise de façon claire, continue et personnelle le parcours suivi en histoires des arts tout au long de la scolarité » A chacun des trois niveaux (École, Collège, Lycée), l’élève garde mémoire de son parcours dans un “cahier personnel d’histoire des arts”. A cette occasion, il met en œuvre ses compétences dans le domaine des TICE, utilise diverses technologies numériques et consulte les nombreux sites consacrés aux arts. Illustré, annoté et commenté par lui, ce cahier personnel est visé par le (ou les) professeur(s) ayant assuré l’enseignement de l’histoire des arts. Il permet le dialogue entre l’élève et les enseignants et les différents enseignants eux-mêmes." * encart du BO n°32 du 28 août 2008
Si le cahier personnel d'histoire des arts est d’abord un outil mémoire de la rencontre sensible avec des œuvres, dans le cadre de l’histoire des arts, on peut aussi l’envisager comme un outil plus global qui permet à l’élève de garder une mémoire de son Parcours culturel, associant l’histoire des arts, les traces de ses Pratiques artistiques et culturelles (incluant aussi quelques traces de ses essais), des lieux visités et les apprentissages effectués. Il peut ainsi devenir un outil d’évaluation et de continuité des apprentissages.
Ce que disent les textes officiels : * encart du BO n°32 du 28 août 2008 "A la fin du cycle 3, l’élève aura étudié un certain nombre d’œuvres relevant de la liste de référence et appartenant aux six grands domaines artistiques et à chacune des périodes historiques. Ce faisant, l’élève aura acquis, en liaison avec le socle, des connaissances, des capacités et des attitudes.
L'élève connaît : - des formes d'expression(1), des matériaux, techniques et outils, un premier vocabulaire spécifique. - des œuvres d'art appartenant aux différents domaines artistiques. - des grands repères historiques
L'élève doit être capable : - de mobiliser ses connaissances pour parler de façon sensible d'œuvres d'art. - d'utiliser des critères simples pour aborder ces œuvres avec l'aide des enseignants - d'identifier les œuvres étudiées par leur titre, le nom de l'auteur et l'époque à laquelle cette œuvre a été créée. - d'échanger des impressions dans un esprit de dialogue.
Elles impliquent : - curiosité et créativité artistique - initiation au dialogue et à l'échange - une première découverte de la diversité culturelle des arts et des hommes. " Proposition de lexique (affinée dans le cadre d’échanges d’enseignants d’écoles et de collèges lors de stages de liaisons).
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