Bibliographie thématique restreinte (1995-2006) Vous pouvez consulter «La bibliographie à usage multiple»







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DOLTO (F.), “Silence, on écoute”, in Solitude, Paris, Vertiges, 1986, p. 153.
DOLTO (F.), “Un être de langage”, in La cause des enfants, Paris, Laffont, 1985, pp. 159-305.
  • DOLTO (F.), “Un support pour les autres”, in Solitude, Vertiges, 1986, p. 176.
DOLTO (F.), Les chemins de l’éducation, Gallimard, 1994.
DOLTO (F.), Les étapes majeures de l’enfance, Gallimard, 1994.
DOLTO (F.), Tout est langage, Vertiges, Paris, 1987.
  • DOLTO, (F.), “Qui parle de qui? ”, in Solitude, Paris, Vertiges, 1986, p. 69.
  • IMBERT (F.) et le GRPI, L'inconscient dans la classe, transferts et contre-transferts, Paris, ESF, 1996.
IMBERT (F.), “Groupe Balint et formation des pédagogues”, in Revue Pratique de formation, Paris, 1992.
  • IMBERT (F.), Médiations, institutions et lois dans la classe, Paris,ESF, 1994.
JANKELEVICH (V.), Les vertus et l’amour, t.1, Champ Flammarion, 1986 (De la fidélité, 138-155; la sincérité, 182- 284).
La parole dans l’acte d’enseigner, Polycopié.
  • MONNERAYE de la (Y.), La parole rééducatrice, Toulouse, Privat, 1991.
  • MONNERAYE, de la (Y.), “De voir à entendre”, in L’Erre, 1990.
  • MONNERAYE, de la (Y.), “La parole est moitié à celui qui parle, moitié à celui qui l’écoute”, in L’Erre, 1994.
  • MONNERAYE, de la (Y.), S’ouvrir à la parole entre enseignants. Revue « Je est un autre », 1999.
MONNERAYE, de la (Y.), L’exercice de la parole dans la relation éducative. ronéo, 1997.
OLIEVENSTEIN (C.), Le non-dit des émotions, Paris, Seuil, 1988.
  • POCHET (C.) et OURY (F.), Qui c'est l'conseil ?, Paris, Maspéro, 1979.
  • POCHET (C.), OURY (F.), OURY (J.), “L'année dernière, j'étais mort“. Signé Miloud, Matrice, 1986.
PUJADE-RENAUD (C.), Expression corporelle, Langage du silence, ESF, 1979.
  • RUSZIEWSKI (M.), Le groupe de parole à l’hôpital,Paris, Dunod, 1999.
  • STERN (D.), Journal d’un bébé, Poche, Calmann-levy, 1992.
WATZLAWICK (P.), Le langage du changement, Seuil, 1980.
WINNICOTT (D.W.), “Cure”, Conversations ordinaires, Gallimard, 1988.

Mémoires :
CHATAGNY Jean-François, Le conte comme point d’appui, 1990
GIRARD Véronique, Le silence à l’école, 1994.
POULIN Martine, Elle est où votre maîtresse?, 1986.
ARTEPEUS Corinne, « Des p’tits mots, des p’tits mots, encore des p’tits mots... » Récits de pratique autour d’un conseil et autres institutions avec des enfants de 3-4 ans, 1998.
BIANCHI Marisa, Quelle parole ? Réflexion autour d’un conseil dans une classe tessinoise de 5ème primaire, 1998.

III. DES EPREUVES
Angoisses professionnelles
BLANCHOT (M.), "De l'angoisse au langage", in Faux pas, Gallimard, 1983, pp. 9-23.
BRUN (J.), "Angoisse", in Encyclopédie Universalis, France, 1984.
  • CIFALI (M.), “Vers une démarche clinique”, in Le lien éducatif, Contre-jour psychanalytique, Paris, P.U.F., 1994.
CIFALI (M.), “Démarche clinique, écriture et formation, in La formation des enseignants, Bruxelles, Ed de Broeck, 1996.
CIFALI (M.),Transmission de l’expérience : entre parole et écriture, Education permanente, n°127, 1996.
CIFALI (M.), Le lien éducatif : contre-jour psychanalytique, PUF, 1994.
  • CULTRERA V., Panique. Chronique d’un vécu. Cheminement thérapeutique, Genève, Georg, 2000.
  • COMPTE-SPONVILLE (A.), Impromptus (le goût de vivre; mourir guéri; le deuil; bonjour l'angoisse !), PUF, 1996.
DOLTO (F.), La difficulté de vivre, Interéditions, 1981, pp. 173-179 (impuissance, solitude), pp. 351-370 (angoisses parentales).
DOLTO (F.), Les chemins de l’éducation, Gallimard, 1994.
DOLTO (F.), Lorsque l'enfant paraît, t. 1, pp. 96-100 (mort). pp. 58 et 64, (angoisse nocturne).
DOLTO (F.), "Souffrir pour vivre", pp. 463-467 (solitude, séparation), "La mort : clameurs et chuchotements", pp. 470 et ss., in Solitude, Vertiges, 1985.
FORRESTER (V.) L’horreur économique, Paris, Fayard, 1996.
  • FREUD (S.), Inhibition, symptôme et angoisse, (1925), Paris, PUF, 1951, p 94-102.
FREUD (S.), "L'inquiétante étrangeté", in Essais de psychanalyse appliquée, (1919), Paris, Gallimard, 1971.
JEUDY (P.H.), La panique, Galilée, 1981.
KIERKEGAARD (S.), Le concept de l'angoisse, Paris, Gallimard, 1935.
KLEIN (M.), "Sur la théorie de l'angoisse et de la culpabilité", in Développement de la psychologie, Paris, PUF, 1966, pp. 254-274.
  • "L'angoisse à l'école", in Cahiers pédagogiques, no. 156, 1977, pp. 3-33.
  • MOYNE (A.), "L'angoisse et l'enseignement", in Cahiers pédagogiques, no. 156, 1977, pp. 25-29.
OURY (J.), "L'angoisse et l'école", in Cahiers Pédagogique no. 156, 1977, pp. 30-33.
PAIN (J.), "Angoisse et violence", no. 2, 1989.
RYCROFT (C.), L'angoisse créatrice, Paris, Laffont, 1971.

Romans :
KAFKA (F.), "Lettre au père", in Préparatifs de noce à la campagne, Gallimard, 1980.
ZORN (F.), Mars, Paris, Gallimard, 1979.

Désir d’apprendre, Difficulté d’apprendre
AMRAM (M.), ORTOLI (F.), L’école avec Françoise Dolto: le rôle du désir dans l’éducation, Paris, Erès, 2001.
  • BETTELHEIM (B.), “Le parti pris de l'échec (scolaire)”, in Survivre, Paris, Laffont, 1989.
BETTELHEIM (B.), ZELAN (K.), La lecture et l’enfant, Paris, Laffont, 1983.
  • BLANCHARD LAVILLE C., Les enseignants. Entre plaisir et souffrance, PUF, Paris, 2001.
  • BOIMARE (S.) L’enfant et la peur d’apprendre, Paris, Dunod, 1999.
  • CIFALI (M.), Le lien éducatif : contre-jour psychanalytique, PUF, 1994.
  • CIFALI (M.) ET MOLL (J.), “Troisième partie: Du savoir et de l'inconscient” in Pédagogie et psychanalyse, Dunod, 1985.
  • CIFALI (M.), Une difficulté en question, Service du soutien pédagogique primaire, Lugano, 1996.
CIFALI (M.),“(Avec SCHNEUWLI B., SCHUBAUER-LEONI M.L.), “De mauvais lecteurs parlent de lecture”, in Education et recherche, n°3, 1993, pp.279-308.
CIFALI (M.),“Territoires : Où il pourrait bien s’agir de frontières et d’antagonisme, mais également d’articulation et de dialectique”, in Pratique des mots, n°77, Paris, 1991, p.19-24.
DOLTO (F.), L'échec scolaire, Vertiges du Nord, 1989.
DOLTO (F.), Les chemins de l’éducation, Gallimard, 1994.
DOLTO (F.), Les étapes majeures de l’enfance, Gallimard, 1994.
  • DUVAL HERAUDET J., Une difficulté si ordinaire. Les écouter pour qu’ils apprennent, Editions et Applications psychologiques, Paris, 2001.
FAVREAU (D.),”Approche clinique du désir d’apprendre”, in Revue trimestrielle de la SFERPM, (“Pratiques corporelles, éducation-thérapie-formation : le plaisir d'apprendre”), no.7, 1987.
  • GIUST-DESPRAIRIES (F.), L’enfant rêvé. Significations imaginaires d’une école nouvelle, Paris, Armand Colin, 1989.
  • GIUST-DESPRAIRIES (F.), « L’école républicaine : l’envers d’un mythe », Revue Internationale de Psychosociologie, n°2, Paris, ESKA, 1995.
  • GIUST-DESPRAIRIES (F.), La figure de l’autre dans l’école républicaine, PUF, 2002.
  • GIUST-DESPRAIRIES (F.), L’imaginaire collectif, Paris, Eres, 2003.
  • IMBERT (F.), Enfants en souffrance, élèves en échec, Paris, ESF, 2004.
  • HEBER-SUFFRIN (C.), L’école éclatée, Paris, Stock, cop. 1981.
  • HERVE (G.), Enfants en souffrance d’apprendre. Aode rééducative et difficultés d’adhésion scolaire des jeunes enfants, Paris, L’Harmattan, 2006.
  • HUGON (M.A), PAIN (J.), Classes relais : l’école interpellée, Paris, GRAP, 2001.
  • MILLER (A.), Le drame de l'enfant doué, PUF., 1973.
  • MILLER (A.), L’avenir du drame de l’enfant doué : les options de l’adulte, Paris, PUF, 1996.
  • MONNERAYE, de la (Y.), “Permettre à l’enfant et au jeune en difficulté de retrouver une parole”, in Empan, N° 15, septembre 1994.
  • MONNERAYE, de la (Y.), L’enfant en difficulté scolaire. Souttier A., La relation d’aide Paris, PUF, 1993.
  • MONNERAYE, de la (Y.), De la difficulté d’apprendre, ronéo, 1996.
  • MONNERAYE, de la (Y.), La relation d’aide à l’enfant en difficulté a l’école. ronéo, 1995
  • MONNERAYE, de la (Y.), Que veut l’enfant en difficulté dans la classe ?.ronéo, 1995
  • MONNERAYE, de la (Y.), L’enfant difficile et l’école,ronéo, 1988.
  • MONNERAYE, de la (Y.), « Médiatiser n’est pas remédier. Pratiques corporelles-, 1991.
MONNERAYE, de la (Y.), et CIFALI (M.) Les conditions pour penser, dialogue, Nantes, 1999.
NATANSON (M.), “Guérir de l'école”, Des enfants en état d'échec, Paris, Cerf, 1973.
PERRENOUD (Ph), Le soutien pédagogique, une réponse à l'échec scolaire?, Genève, Service de la recherche sociologique & Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation, 1991, 38 p.
PERRENOUD (Ph),”La triple fabrication de l'échec scolaire”, in
Psychologie française, n°34-4, 1989.
PIERREHUMBERT, B. (éd.), L'échec à l'école: échec de l'école, Paris, Delachaux & Niestlé, 1992, pp. 85-102.
POEYDOMENGE (M.-L.) “Le plaisir d’apprendre à l’école, in Revue trimestrielle de la SFERP.
Strauss-Raffy (C.), Le saisissement de l’écriture, Paris, L’Harmattan, 2004.
  • YANNI E., Comprendre et aider les élèves en échec. L’instant d’apprendre, Paris, ESF, 2001.

Mémoires :
CHARMANT Christiane, Mon intelligence jouait à cache-cache, 1988.
QUADRI Rafaella, Soutien pédagogique ou rééducation scolaire? A la recherche d'une identité professionnelle, 1992.
STULZ (F.), Julien et les autres. Ou comment Julien a appris de la vie, 2005.
VELLAS Etiennette, Partir de l'enfant pour l'instruire, 1986.
ZURBRIGGEN Sylvie, La prise en compte des difficultés de l’enfant, 1995.

La violence de soi, de l’autre et de l’institution
  • BALIER (C.), Psychanalyse des comportements violents, Paris, PUF. 1983.
BALIER, (C.) Psychanalyse des comportements sexuels violents, Paris, PUF, 1996.
BAUDRY (Y), Une sociologie du tragique, Paris, Cerf, 1986.
  • BERGERET (J), La violence fondamentale, Paris, Dunod, 1984.
  • BERGERET (J), La violence et la vie : la face cachée de l’oedipe, Paris, Payot, 1994.
BERLAND (J.-P.), Lycées, l'état d'urgence, Paris, Lattès, 1991..
BERSANI (L.), “Violences envers l'enfant, violence dans les familles”, in L'information psychiatrique, vol. 62, no. 1, Privat, 1986.
BERTHERAT (Y.), “Psychanalyse de la violence”, in La violence, Paris, Desclée, 1967.
DESWAENE (B.), Les effets destructeurs de la position de victime en matière de violences sexuelles, in CHANOIT P.F, VERBIZIER J., Les sévices sexuels sur les enfants, Paris, Eres, 2000
  • BETTELHEIM (B.), “La violence: un mode négligé de comportement”, in Survivre, Paris, R. Laffont, 1979.
BOUMARD (P.), MARCHAT (J.-F.), Chahuts et désordre dans l'institution éducative, Paris, A. Colin, 1993.
BUTEN (H.), A cinq ans, je m'ai tué, Paris, Seuil, 1981.
CHARLOT (B.), BAUTIER (E.), ROCHEIX (J.-Y.), Ecole et savoir dans les banlieues... et ailleurs, Paris, A. Colin, 1992.
CHARTIER (J.-P. & L.), Les parents martyrs, Paris, Privat, 1982.
  • CHARTIER (J.-P.), L'adolescent incasable: bourreau ou martyr?, Paris, Hommes et perspectives, 1991.
CHARTIER (J.-P.), Les adolescents difficiles, Toulouse, Privat, 1991.
CHESNAIS (J.C.), Histoire de la violence, Paris, R. Laffont, 1981.
CHOMSKY (N.), Bains de Sang, Paris, Seghers-Laffont, 1975.
  • CIFALI (M.), Le lien éducatif : contre-jour psychanalytique, Paris, PUF, 1994.
  • CIFALI (M.), “Peut-on prévenir la violence”, in Psychologie clinique et prévention, Paris, EAP, 1998.
CIFALI (M.), IMBERT (F.), Freud et la pédagogie, PUF, 1998.
CIFALI M., MYFTIU Bessa, Dialogues et Récits d’éducation sur la différence, Nices, Paradigmes, 2006.
COLOMBIER (C.) et coll, Collèges: faire face à la violence, Paris, Syros, 1984.
COUDERC (C.), Les enfants de la violence, Paris, Rixo, 1988.
CUSSON (M.), Délinquants pourquoi?, Paris, A. Colin, 1981.
DARRAULT-HARRIS, (I.), Retour de la violence, violences en retour, conférence, novembre, 1997.
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