Bibliographie thématique restreinte (1995-2006) Vous pouvez consulter «La bibliographie à usage multiple»







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TISSERON (S.), Vérités et mensonges de nos émotions, Paris, Albin Michel, 2005.

Mémoires :
Soussan L. et Roessli L., Des sentiments et des émotions : couleurs d’une vie d’enseignant dans un contexte particulier… (2007).
Coutier E., Da Silva Barata F., De l’obligation d’aimer tous les élèves à la réalité des sentiments des enseignants (2007).

Joie, bonheur
COMTE-SPONVILLE (A.), Le bonheur, désespérément, Librio, 2002.
COMTE-SPONVILLE (A.), DELUMEAU (J.), FARGE A., La plus belle histoire du bonheur, Seuil, 2004.
EPICURE, Lettre sur le bonheur, Mille et une nuits, 1993.
  • JOLLIEN (A.), Eloge de la faiblesse, Paris, Cerf, 1999.
  • JOLLIEN (A.), Le métier d’homme, Paris, Seuil 2002.
  • JOLLIEN (A.), La construction de soi, Paris, Seuil 2006.
LEVI (P.), La clé à molette, 10/18, 1995.
MISRAHI (R.), Les actes de la joie. Fonder, aimer, agir, PUF, 1987.
  • MISRAHI (R.), Le bonheur. Essai sur la joie, Hatier
  • MYFTIU B., Le courage, notre destin, Nice, Paradigmes, 2006.
  • MYFTIU B., Nietzsche et Dostoïevski : éducateurs ! Nice, Paradigmes, 2005.
SCHOPENHAUER (A.), Aphorismes sur la sagesse dans la vie, PUF, 1998.
SNYDERS (G.), Heureux à l’université, Nathan, 1994.

IV. DES MEDIATIONS
Le rapport au savoir
BACHELARD, La formation de l’esprit scientifique, Poche, Vrin, 1993.
  • CERTEAU (M), L’invention du quotidien, 1. Art de faire, Paris, Gallimard, folio, 1990.
CIFALI (M.) ET HOFSTETTER (R.), “Une démarche clinique pour des enseignants ? Enjeux et réalité”, in Journal de l’enseignement primaire, n°33, Genève, 1991, p.28-30.
  • CIFALI (M.), “L’écriture du quotidien”, Cahiers pédagogiques, mars 1995.
CIFALI (M.), Le lien éducatif : contre-jour psychanalytique, PUF, 1994.
  • CIFALI (M.), “L'infini éducatif : mise en perspectives”, in Les trois métiers impossibles, Paris, Les Belles-Lettres, 1987.
CIFALI (M.), “Propos sur une pédagogie de la langue maternelle ou l'histoire d'une impasse”, in Action Poétique, nos 67-68, Paris, 1976.
CIFALI (M.), “Vers une démarche clinique”, in Le lien éducatif, Contre-jour psychanalytique, Paris, PUF., 1994.
CIFALI (M.), “Démarche clinique, écriture et formation”, in La formation des enseignants, Bruxelles, Ed de Broeck, 1996.
  • CIFALI (M.),Transmission de l’expérience : entre parole et écriture, Education permanente, n°127, 1996.
  • CIFALI (M.), Une difficulté en question, Service du soutien pédagogique primaire, Lugano, 1996.
CIFALI (M.),“Territoires : Où il pourrait bien s’agir de frontières et d’antagonisme, mais également d’articulation et de dialectique”, in Pratique des mots, n°77, Paris, 1991, p.19-24.
  • COMTE-SPONVILLE (A.), “Pouvoir et savoir”, in Valeur et vérité, PUF, 1994, p.161-182.
  • COMTE-SPONVILLE (A.), De L’autre côté du désespoir, Ed. Accarias, 1997.
DEJOURS (C.), “Intelligence pratique et sagesse pratique : deux dimension méconnues du travail réel”, Education permanente, n°116, mars 1993.
  • DEJOURS (C.), Travail, usure mentale : essai de psychopathologie du travail, le Centurion, 1980.
ELIAS (N.), Engagement et distanciation, Paris, Fayard, 1993.
ENRIQUEZ (E.), “De la formation et de l’intervention psychosociologiques”, in Connexions, n°17, 1976.
ENRIQUEZ (E.), “Eloge de la psychosociologie”, in Connexions n°42, 1984, pp.118-138.
ENRIQUEZ (E.), “L'approche psychosociologique: explication, implication, interprétation”, in Du discours à l’action, L’Harmattan, 1985, pp.36 à 50.
IMBERT (F.), “Groupe Balint et formation des pédagogues”, in Revue Pratique de formation, Paris, 1992.
IMBERT (F.), Clinique du pédagogique, Paris, Matrice, 1992.
  • IMBERT (F.), Pour une praxis pédagogique, Paris, Matrice, 1985.
  • JORION (P.), et DELBOS, La transmission du savoir, Paris, éd. de la Maison des Sciences de l'homme, 1984.
  • MEIRIEU (P.), Entre le dire et le faire, ESF, 1995.
MEIRIEU (P.), Le choix d’éduquer: éthique et pédagogie, Paris, ESF, 1991.
MOLINIER (P.), La formation continue au risque de penser, Education permanente, n°117, avril 1993.
MORIN (E.) Introduction à la pensée complexe, Paris, ESF, 1985.
MORIN (E.), De l’objectivité, Lettres internationales, n°6, 1985.
  • MORIN (E.), KERN (A B), Terre-Patrie, Seuil, 1993.
  • MORIN (E.), Le défi de la complexité, Lettres internationales, n°12, 1987.
  • MORIN (E.), Le vif du sujet, Paris, Seuil, 1969.
NIETZSCHE (F.), Le gai savoir, Paris, Gallimard, 1985.
  • PERRENOUD (P.), Enseigner. Agir dans l'urgence, décider dans l'incertitude, ESF, 1996.
PERRENOUD (Ph), “La pratique pédagogique entre l'improvisation réglée et le brico­lage”, Education & Recherche, n° 2, 1983, pp. 198-212.
Savoir et rapport au savoir (avec des contribution de Claudine Blanchard Lalle, Jaquy Beillorod, Mosconi Monique), Editions universitaires, Paris, 1989.
VERMERSCHE (P.), L’entretien d’explicitation en formation initiale et en formation continue, Paris, ESF, 1984.
WINNICOTT (D.W.), “Pour une étude objective de la nature humaine”, in L'enfant et le monde extérieur, Paris, Payot, 1972.
Mémoires :
CLERC Anne, Le rapport au savoir est-il une fiction?, 1982.
WEBER Lise, L’écriture de la pratique professionnelle, 1997.
PELLET-CHAMPENDAL Mireille, Dialogue du petit prince. L’interlocuteur, le Petit Prince d’Antoine de Saint-Exupéry, s’immisce dans la réalité d’un quotidien scolaire, 1990.
Romans :
LEVI (P.), La clef à molette, Paris, Julliard, 1980.
CAREL André, Le processus d’autorité. Approche clinique et métapsychologique, revue groupal 10, mars 2002.
L’autorité, Les cahiers pédagogiques, n°426, septembre 2004.
MARCELLI D, L’enfant chef de famille. L’autorité de l’infantile, Paris, Albin Michel, 2003.
MERLE P., L’élève humilié, Paris, PUF, 2005.
PAIRAT E., La sanction : petites méditations à l’usage des éducateurs, Paris, L’Harmattan, 1997.
  • La sanction en éducation, Paris, PUF, 2003.
Revue Groupal 10, Le processus d’autorité, mars 2002.
VULBEAU A. et PAIN J., Autorité et autorisation, Vigneux, Matrice, 2002.

L’écriture
ANDRE (A.), Au corbillon les modèles ?, Le français dans le monde, n° février-mars 1993.
ANDRE (A.), Babel heureuse, Paris, Syros-alternatives, 1989
ANDRE (A.), De l’expression en atelir d’écriture à la création littéraire, On n’a jamais fini d’apprendre à lire, Hatier, 1990.
  • ANDRE (A.), Ecrire : le désir et la peur, Ecrire et faire écrire, Ecole normale Supérieure de Fontenay-St-Cloud, 1994.
  • ANDRE (A.), Eloge du bouton de col à bascule, Le français aujourd’hui, n°93, 1991.
  • ANDRE (A.), Le rapport des enseignants à l’écriture, Cahiers de Beaumont, n°71-72 mai-juin 96
AUTREMENT (Revue), "Ecrire aujourd'hui", no. 69, 1985.
  • BING (E.), Et je nagerai jusqu'à la page, Des femmes, 1976.
CHAPSAL (M), Oser écrire, Paris, Fayard, 1993.
CHESSEX (C.), L'école est un roman, Ed. D'en Bas, 1990.
CIFALI (M.) & HOFSTETTER (R.), “Des pratiques en récits”, Educateur, février 1995.
  • CIFALI (M.), “L’écriture du quotidien”, Cahiers pédagogiques, mars 1995.
CIFALI (M.), “Démarche clinique, écriture et formation”, in La formation des enseignants, Bruxelles, Ed de Broeck,1996.
CIFALI (M.), “Publier, et après ? ”, in Education permanente, 1997.
CIFALI (M.), “Transmission de l’expérience : entre parole et écriture”, in Education permanente, n°127, 1996.
  • CIFALI (M.), ANDRE (A.), L’écriture de l’expérience. Vers la reconnaissance des pratiques professionnelles, Paris, PUF, 2007.
DURAS (M.), Ecrire, Gallimard, 1993.
  • Ecriture, travail, formation, Education permanente, n°120, 1994.
Formation, ateliers d'écriture et analyse de pratiques, Education permanente, supplément, n°120, 1994.
GENARDIERE de la (C.), Le Petit Chaperon Rouge à l’usage des adules, Paris, L’Harmattan, 1996.
Le récit en formation ? Questions vives, n°4, 2004, Université de Provence.
  • Les adultes et l'écriture, Education permanente, n°102, 1990.
  • MEIRIEU (PH.), “Ecriture et recherche”, Cahiers pédagogiques, 1993.
  • MYFTIU(B.), Nietzsche et Dostoïevski éducateurs ! Nice, Paradigmes, 2004.
  • MYFTIU (B.), Le courage, notre destin, Nice, Paradigmes, 2006.
  • MYFTIU (B.), Confessions des lieux disparus, Editions de L’aube, 2007.
  • NONNON (E.), Les interactions lecture-écriture dans l'expérience d'une écriture professionnelle : le mémoire des professeurs débutants, Pratiques, n°86, juin 1995.
PISAR (S.), Le sang de l’espoir, Laffont, 1979.
ROSSIGNOL (I), Les ateliers d’écriture en France, L’Harmattan, 1996.
Strauss-Raffy (C.), Le saisissement de l’écriture, Paris, L’Harmattan, 2004.

Mémoires :
COMTE Françoise, La mort dite aux enfants, 1995.
HENCHOZ Anne-Marie, L'exil au travers des romans, 1993.
HOFSTETTER Rita, L'enfant et son image au fil des mots, 1987.
MONNARD Claire, Du livre au geste, 1997.
Romans :
BOBIN (C.), L’inespérée, Paris, Gallimard, 1994.
BOBIN (C.), Une petite robe de fête, Paris, Gallimard, 1992.
CERTEAU (M.), Ecole et culture, Cahiers de la section des sciences de l’Education,
LEVI (P.), Si c'est un homme, Julliard 1987, Presses Pocket, 1990.
MYFTIU (B.), Ma légende, Paris, L’Harmattan, 1998.
SEMPRUN, (G.), L’écriture ou la vie, Gallimard, 1994.

Lecture
PENNAC (D.), Comme un roman, Paris, Gallimard, 1992.



Référence DVD
L’intelligence des sentiments moraux dans l’action professionnelle – P. Paperman, rationalité sociale, sensibilité morale ; A. Vincent-Buffault, nos larmes au travail au regard de leur histoire ; N. Tavaglione, le pluralisme éthique et les émotions (Laboratoire RIFT, Secteur Formation d’adultes, Section des sciences de l’éducation.
Parole. L’héritage Dolto (Film de Vincent Blanchet, MK2, Paris)
L’angoisse… le regard d’un philosophe, d’une psychanalyste et d’un enseignant zen (avec André Compte-Sponville, Mireille Cifali, Jacques Casterman), contact@centre-durckheim.com
Conférence de Alexandre Jollien, Ce que j’ai désappris, contact@centre-durckheim.com




Sommaire de la bibliographie à usage multiple
I. ENTRE THÉORIES ET PRATIQUES
Praxis ; Démarche clinique ; Ecrire ; Epistémologie des sciences humaines ; Comprendre ; Intuition ; Lire ; Journal de terrain.
II. PSYCHANALYSE et ENSEIGNEMENT
Epistémologie psychanalytique ; Psychanalyse et enseignement.
III. PSYCHIQUE ET SOCIAL
Sujet d'histoire ; Sujet d'un groupe ; Sujet d'institution ; Sujet de société.
IV. LE RAPPORT À L'AUTRE
Aider ; Aimer ; Transfert ; Séduire ; Parler ; Ecouter ; Faire silence ; Rire ;
Raconter ;Déprendre, se séparer ; Imposer et obéir ; Pouvoir ; Discipline, lois et interdits ; Désir d'enseigner ; Désir d'éduquer ; Ethique professionnelle-
V. LE RAPPORT À SOI
Grandir ; Devenir adulte ; Jouer ; Créer ; Angoisser ; Détester ;Agressivité ; Violence ; Racisme ;Vieillir ; Mourir ; Le corps en jeu ; Fragile sexualité ; Expression du corps.
VI. “PAS COMME LES AUTRES”
Enfant adjectivé ; Enfant adopté ; Enfant placé ; Chemin de traverse: l'herbe bleue, passion et destruction ; Chemin de traverse: manger rien ; Chemin de traverse: enfant du silence ; Chemin de traverse: paroles codées, du vol, du mensonge, de la fugue-
VII. LE RAPPORT À L'APPRENDRE
VIII. PEDAGOGIE ET THERAPIE INSTITUTIONNELLES
IX. BIBLIOGRAPHIE D'AUTEURS
Françoise Dolto : Eugène Enriquez ; Mireille Cifali ; Francis Imbert.
X. ROMANS
XI. MEMOIRES D'ETUDIANTS( 1982-2006)


Mireille Cifali, septembre 2007.


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