PROBLEMES, OBSTACLES RENCONTRES PAR LES ELEVES
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Choisir, trier, combiner les procédés.
Moduler son tonus.
Oser entrer dans un état de corps authentique et non imité.
Sortir du paraître
Gérer et concilier équilibre et déséquilibre dans la dynamique.
Assujettissement à la musique.
Ouvrir son regard pour projeter vers l’extérieur.
Mémoriser et sélectionner des états de corps.
| COMPETENCES SPECIFIQUES A ACQUERIR EN LYCEE |
COMPETENCE 1 :
COMPOSER A PLUSIEURS EN UTILISANT UNE DEMARCHE DE COMPOSITION
DE L’IMPROVISATION VERS LA PRECISION DU MOUVEMENT
COMPETENCE 2 :
COMPOSER A PLUSIEURS EN UTILISANT DES PROCEDES DE COMPOSITION EX :, CONCASSAGE ,POLYPHONIE ,ACCUMUILATIONS OU DESACCUMULATION ,COPIER/COLLER,CONTREPOINT… )
COMPETENCE 3 :
ENTRER EN CONTACT AVEC L’AUTRE EN MODULANT SON TONUS ; « DONNER OU PRENDRE DU POIDS » TOUT EN SE RENDANT DISPONIBLE ET A L’ECOUTE DE L’AUTRE
COMPETENCE 4 :
SYMBOLISER SON PROPOS PAR L'EPURE ET LA CONDENSATION.
COMPETENCE 5 :
CREER UNE PRECISON DES TRACES EN PRECISANT LES POINTS MOTEURS ET EN VARIANT LES SURFACES D'APPUI.
COMPETENCE 6 :
CREER LA MUSICALITE DU MOUVEMENT PAR LA MODULATION TONIQUE : IMPULSES,IMPACT ,ELANS , ACCENTUATIONS …
SE DISTANCIER DE LA STRUCTURE MUSICALE : LA MUSIQUE COMME PARTENAIRE ET NON COMME GUIDE
COMPETENCE 7 :
EPROUVER ET RETROUVER DES QUALITES DE CORPS POUR INTERPRETER SA CHOREGRAPHIE.
COMPETENCE 8 :
ADOPTER UN REGARD SENSIBLE
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CONDUITES INITIALES
| COMPETENCE 1 ET 2 |
CONDUITE de FIN D'ETAPE
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Des relations entre danseurs existent. Les variables temps, espace, contact les organisent.
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Composer à plusieurs selon une démarche et des modes de composition établis en commun
Ex : concassage polyphonie, traitement de l’espace symbolique, choix d’états de corps
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La mise en scène est plus claire et plus riche. Des regroupements diversifiés (2+3, 1+4, 2+2+1…), des répétitions et refrains, des entrées et sorties permettent une lecture plus facile de la chorégraphie.
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Problèmes posés à l’élève
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Accueillir les propositions des autres. Négocier dans l'intérêt du groupe et de chacun.
Faire le deuil de certaines propositions. Choisir, trier, combiner les procédés, les regroupements.
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Contenus d’apprentissage
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- Construire un espace à plusieurs : - mettre en valeur un premier plan, un arrière plan - choisir les orientations (face, dos, profil par rapport au public)
- utiliser silences et regroupements ;
- S'initier au rôle de chorégraphe : - observer les relations spatiales, la variété des regroupements, la clarté des trajets des danseurs les uns par rapport aux autres, les entrées et sorties - éliminer le "déjà vu", les clichés, les moments confus.
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