Représentations et enjeux du voyage poétique chez des poètes modernes







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date de publication16.12.2016
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SEQUENCE 1: LARGUONS LES AMARRES!


Problématique :

Objet d'étude :

Représentations et enjeux du voyage poétique chez des poètes modernes.
Ecriture poétique et quête du sens.




Groupement de textes :

Lectures analytiques



-Mallarmé, « Brise marine », Poésies, (1887)
-Rimbaud, extrait du «  Bateau ivre » vers 1 à 68, (1870-1871)
-Apollinaire, « Voyage », Calligrammes, (1918).




Lecture cursive


- Baudelaire, « Le voyage », Les fleurs du Mal,(1857)
Consigne de lecture : quel nouvel éclairage apporte ce poème sur le thème poétique du voyage?




SEQUENCE 2 : RECIT DE VOYAGE...


Problématique :

Objet d'étude :

Partir vers un ailleurs : une expérience poétique et intime.

Ecriture poétique et quête du sens.



Oeuvre intégrale :

Lectures analytiques



Cendrars, La Prose du transsibérien, (1913)

- 1er extrait du début à "et de la mer"
- 2ème extrait de "Blaise, dis" jusqu'à "loin de Montmartre".
- 3ème extrait de "O Paris" jusqu'à la fin du poème.




Lectures cursives


- Un groupement de 4 poèmes sur les fonctions du poète saltimbanque :

- Leconte de Lisle, "les montreurs".

- Baudelaire, "Le vieux saltimbanque".

- Apollinaire, "Crépuscule".

- Henri Michaux, "Clown".
Consigne de lecture : quelles sont les différentes fonctions des images du saltimbanque qui se dégagent de ces poèmes?


SEQUENCE 3 : DEPAYSEMENT AUX FRONTIERES DE L'HUMANITE



Problématique :


Objets d'étude :

Quels enjeux et quelles significations revêt la représentation de monstres dans la littérature et dans les arts?
Le personnage de roman

La question de l'homme


Oeuvre intégrale :

Lectures analytiques

Victor Hugo, L'homme qui rit, tome1, folio ( jusqu'à la page 407)
- La descripton de l'océan de "Une profonde rumeur" jusqu'à "Les mauvaises consciences".
- Portrait de Gwynplaine de "La nature avait été prodigue" jusqu'à "foudroyant".
- Portrait de Barkilphédro de "Qu'était-ce que Barkilphédro" jusqu'à " prit pied à la cour".


Groupement de textes :

Lectures cursives

- Extrait du « livre de Job »

- extrait de La morte amoureuse de Théophile Gautier

- extrait de Rhinocéros de Ionesco
Consigne de lecture : quelles impressions et quelles réflexions suscitent ces "apparitions" de monstres?


Lectures cursives

Lecture au choix de l'un de ces trois récits :
- Les catilinaires d'Amélie Nothomb,

- La métamorphose de Kafka

- L'adversaire d'Emmanuel Carrère.
Consigne de lecture :

quelles sont les caractéristiques du monstre représenté dans l'ouvrage lu ; quelles réflexions le récit suggère-t-il?


Activité complémentaire

Dans le cadre du projet Lycéens au cinéma les élèves ont vu le film La mouche de David Cronenberg.
Deux axes de discussion ont été privilégiés : la classification générique du film et les enjeux de la représentation du monstre.



SEQUENCE 4 :PLONGEE DANS LES MEANDRES DE LA CONDITION HUMAINE



Problématique :


Objet d'étude :

Quelles réflexions sur l'homme soulèvent les auteurs de l'époque classique et comment mettent-ils la littérature au service de leurs idées?
La question de l'homme dans les genres de l'argumentation.



Groupement de textes :

Lectures analytiques



- "les deux infinis"extrait des Pensées de Pascal.
- "Les animaux malades de la peste"extrait des Fables de La Fontaine.
- Le portrait de Gnathon extrait des Caractères de La Bruyère.



Activité complémentaire



Travail personnel sur le thème des vanités à partir des consignes suivantes :

- définition de cette notion.

- recherche de vanités dans la peinture classique et l'art contemporain.Choix de trois tableaux classiques et de trois oeuvres contemporaines. Justification des choix.

- réflexion sur l'évolution de la représentation des vanités.


Lectures cursives

Lecture de la préface de Perrault aux Contes et de la fable de La Fontaine "Le pouvoir des fables".
Consigne de lecture : Quelles idées défendent les auteurs dans leur préface?



SEQUENCE 5 : VOYAGE EN ENFER!


Problématique :

Objets d'étude :

Lire une pièce de théâtre moderne et engagée. Comment un philosophe-dramaturge interroge-t-il notre présence au monde et comment met-il en scène les relations humaines?

Le théâtre

La question de l'homme


Oeuvre intégrale :
Groupement de textes :

Jean-Paul Sartre, Huis clos.(folio)
- la scène d'exposition du début à "c'est tout".
- La scène du miroir de "monsieur, avez-vous un miroir" jusqu'à "tu me diras : tu".
- Le dénouement de "ha! lâche" jusqu'à la fin de la pièce.




Activités complémentaires



- Les élèves ont assisté à la représentation de Huis clos au théâtre de Villefranche par la compagnie Uppercut.

- Dans le cadre du projet Lycéens au cinéma, les élèves ont vu le film des frères Dardenne Le Silence de Lorna.

Réflexion sur l'engagement de ce film, la vision de l'homme qui apparaît.

Parallèle avec la pièce de Sartre et réflexion sur la liberté.


Lectures cursives


Groupement de textes sur l'engagement des écrivains :
- Le Clézio, "Ecrire est un art exigeant", article paru dans Le Magazine littéraire, 1988.
- J. Semprun et E. Wiesel, extrait de Se taire est impossible, 2001.
- Hugo, poème extrait de Les rayons et les ombres, 1840.
Consigne de lecture : définir les rôles de l'écriture qui se dégagent de ces textes.


SEQUENCE 6 : DU VOYAGE SOCIAL


Problématique :

Objets d'étude :

D'un monde l'autre ou du voyage social : de la complexité de la relation maître-valet : étude de l'évolution de la représentation dramaturgique du couple maître-valet.

Le théâtre

La question de l'homme



Oeuvre intégrale :
Lectures analytiques


Les Bonnes, Jean Genêt. (folio)
-La scène d'exposition de « la chambre de Madame » à « Mon désespoir d'amante m'embellit encore."
- La scène avec Madame de « Vous ne nous attendrez pas » à « Madame est douce ».
- Le dénouement : la tirade de Solange « Hurlez si vous voulez » à « Claire nous sommes perdues ».




Lecture cursive



Marivaux, L'île des esclaves.

Consigne de lecture :

Qu'en est-il des relations maître-valet dans cette pièce? Enjeux et limites de la représentation de ce couple.



Activités complémentaires


Les élèves ont assisté à la représentation de la pièce de Marivaux au théâtre de Villefranche par la compagnie Ici et maintenant.

Dans le cadre du projet Lycéens au cinéma les élèves ont vu le film de Fassbinder Tous les autres s'appellent Ali.

Reflexion sur la violence sociale de ce film.



Vu, le professeur Vu, le proviseur Vu, le candidat

Liste des oeuvres à se procurer : Mme Gamel-Marty (lycée Raymond Savignac)
1ère G3



Oeuvres intégrales étudiées en classe à se procurer (dans l'édition demandée )

Lecture cursive à se procurer dans n'importe quelle édition (celle précisée n'est donnée qu'à titre indicatif).

Séquence 1 :

Cendrars, « La prose du trassibérien », dans le recueil intitulé Du monde entier, collection poésie gallimard.



Séquence 2:
Victor Hugo, L'homme qui rit, tome 1, folio.


Séquence 2 :

au choix un de ces trois romans :

Les catilinaires d'Amélie Nothomb

La métamorphose de Kafka

L'adversaire d'Emmanuel Carrère.

Séquence 3 :

Séquence 3 :

Marguerite Yourcenar, Comment Wang-fô fut sauvé des eaux et autres nouvelles, folio.


Séquence 4 :
Sartre, huis clos, folio.


Séquence 5 :
Jean Genêt, Les Bonnes, folio.

Séquence 5 :

Marivaux, L'île des esclaves, collection hachette



SEQUENCE 1 : larguons les amarres!


LECTURES ANALYTIQUES

-Mallarmé, « Brise marine », Poésies, (1887)
-Rimbaud, extrait du «  Bateau ivre » vers 1 à 68, (1870-1871)
-Apollinaire, « Voyage », Calligrammes, (1918).

et

LECTURE CURSIVE


- Baudelaire, « Le voyage », Les fleurs du Mal,(1857)


SEQUENCE 2 : récit de voyage

LECTURES ANALYTIQUES

Cendrars, La Prose du transsibérien, (1913)

- 1er extrait du début à "et de la mer"
- 2ème extrait de "Blaise, dis" jusqu'à "loin de Montmartre".
- 3ème extrait de "O Paris" jusqu'à la fin du poème.

et

LECTURES CURSIVES
Un groupement de 4 poèmes sur les fonctions du poète saltimbanque :
- Leconte de Lisle, "les montreurs".

- Baudelaire, "Le vieux saltimbanque".

- Apollinaire, "Crépuscule".

- Henri Michaux, "Clown".

SEQUENCE 3 : dépaysement aux frontières de l'humanité.
LECTURES ANALYTIQUES

Victor Hugo, L'homme qui rit, tome1, folio ( jusqu'à la page 407)
- La descripton de l'océan de "Une profonde rumeur" jusqu'à "Les mauvaises consciences".
- Portrait de Gwynplaine de "La nature avait été prodigue" jusqu'à "foudroyant".
- Portrait de Barkilphédro de "Qu'était-ce que Barkilphédro" jusqu'à " prit pied à la cour".


et

LECTURES CURSIVES

- Extrait du « livre de Job »

- extrait de La morte amoureuse de Théophile Gautier

- extrait de Rhinocéros de Ionesco

SEQUENCE 4 : plongée dans les méandres de la condition humaine

LECTURES ANALYTIQUES

- "les deux infinis"extrait des Pensées de Pascal.
- "Les animaux malades de la peste" extrait des Fables de La Fontaine.
- Le portrait de Gnathon extrait des Caractères de La Bruyère.
et

LECTURES CURSIVES

Lecture de la préface de Perrault aux Contes et de la fable de La Fontaine "Le pouvoir des fables".


SEQUENCE 5 : voyage en enfer!

LECTURES ANALYTIQUES
Jean-Paul Sartre, Huis clos.(folio)
- la scène d'exposition du début à "c'est tout".
- La scène du miroir de "monsieur, avez-vous un miroir" jusqu'à "tu me diras : tu".
- Le dénouement de "ha! lâche" jusqu'à la fin de la pièce.


et

LECTURES CURSIVES

Groupement de textes sur l'engagement des écrivains :
- Le Clézio, "Ecrire est un art exigeant", article paru dans Le Magazine littéraire, 1988.
- J. Semprun et E. Wiesel, extrait de Se taire est impossible, 2001.
- Hugo, poème extrait de Les rayons et les ombres, 1840.


SEQUENCE 6 : du voyage social


LECTURES ANALYTIQUES


Les Bonnes, Jean Genêt. (folio)
-La scène d'exposition de « la chambre de Madame » à « Mon désespoir d'amante m'embellit encore."
- La scène avec Madame de « Vous ne nous attendrez pas » à « Madame est douce ».
- Le dénouement : la tirade de Solange « Hurlez si vous voulez » à « Claire nous sommes perdues ».

Lycée Raymond Savignac Année scolaire 2011/2012

Villefranche-de-Rouergue


Nom et prénom de l'élève :
1ère G3
ORAL DES EPREUVES ANTICIPEES DE FRANCAIS
Descriptif des lectures et activités.

- Toutes les lectures analytiques ont été jointes au descriptif ainsi que les groupements de textes des lectures cursives.
- Chaque élève a surligné la lecture cursive réalisée lorsqu'un choix était proposé.

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