 TABLE DES MATIERES Préambule…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………4
Finalités de l’Éducation HAITIENNe ……………………………………… ……………………………………………….5
BUTS ET OBJECTIFS GENERAUX DE L’EDUCATION EN HAITI …………………………………………….6 MISSION DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE EN HAITI ……………..………………………………….. 6 3.1. Mission d’Instruction………………………………………………………………………………………………………………………………….6 3.2. Mission de formation à la vie sociale…………………………………………………………………………………………………..7 3.3. Mission de qualification…………………………………………………………………………………………………………………………….8 OBJECTIFS ET PRINCIPES GÉNÉRAUX DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE EN HAITI 4.1. Objectifs……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….8 4.2. Principes………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..9
PROGRAMME OPERATIONNEL D’EDUCATION A LA CITOYENNETE…………………………………………………..11
PREMIERE PARTIE …………………………………………………………………………………………………………………………………………….12
1.1. MISE EN CONTEXTE………………………………………………………………………………………………………………………………12
1.2. Justification du nouveau programme……………..………………………………………………………………………………….13
1.3. Caractéristiques………………………….…………………………………………………………………………………………………………….15
1.4. Finalités et objectifs du programme d’éducation à la citoyenneté…….…………………………………..15
1.5. Objectif général du programme…………………………………………………………………………………………………………..16
DEUXIEME PARTIE…………………………………………………………………………………………………………………………………………..17
2.1. Les compétences terminales………………………………………………………………………………………………………………….17
2.2. Statut de la discipline à travers le curriculum du Secondaire rénové…………………………………..17
2.2.1. De l’approche transversale………………………………………………………………………………………………………………..17
2.2.2. De l’approche disciplinaire………………………………………………………………………………………………………………..17
2.2.3. De l’approche multidisciplinaire…………………………………………………………………………………………………………18
2.2. Présentation des thèmes………………………………………………………………………………………………………………………..19
2.2.1. Constitution……………………………………………………………………….........................................19
2.2.2. État de droit………………………………………………………………………………………………………………………………………….19
2.2.3. Culture de la paix………………………………………………………………………………………………………………………………..20
2.2.4. Développement durable…………………………………………………………………………………………………………………….. 21
2.3. Méthodologie……………………………………………………………………………………………………………………………………………. 23
2.4. Matériel didactique………………………………………………………………………………………………………………………………….24
2.5. La démarche d’apprentissage………………………………………………………………………………………………………………..24
2.5.1. Rôle de l’élève……………………………………………………………………………………………………………………………………….25
2.5.2. Rôle des parents…………………………………………………………………………………………………………………………………..25
2.5.3. Rôle de la communauté……………………………………………………………………………………………………………………….26
PROGRAMME OPÉRATIONNEL D’ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ… ………………………………………………27
Tableau synoptique…………………………………………………………………………………………………………………………………………….28
Matrice de développement du programme opérationnel d’éducation à la citoyenneté du Secondaire rénové niveau I …………………………………………………………………………………………………………………………..36
TROISIEME PARTIE……………………………………………………………………………….. ………………………………………………………52
4.1. Evaluation…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….52
4.2. Auto-évaluation participative………………………………………………………………………………………………………………..52
4.2.1. Le portfolio ou dossier d’apprentissage………………………………………………………………………………………….52
4.2.2. Formes de portfolio……………………………………………………………………………………………………………………………..52
4.2.3. Avantages…………………………………………………………………………………………………………………………………………….….53
4.2.4. Exemple de portfolio de fin d’année……………………………………………………………………………………………..53
4.2.4. 1. Travaux de recherche…………………………………………………………………………………………………………………..53
4.2.4.2. Projet coopérative…………………………………………………………………………………………………………………………..53
4.2.4.3. Projet de description géographique de sa communauté……………………………………………………….54
4.2.4.4. Rapport scientifique sur les droits de l’enfant……………………………………………………………………..54
4.2.4.5. Projet de promotion des droits de l’homme et de la Démocratie…………………………………….54
4.2.4.6. Biographie narrative………………………………………………………………………………………………………………………..54
4.2.4.7. Composition littéraire……………………………………………………………………………………………………………………..55
4.2.4.8. Conférence individuelle ou collective…………………………………………........................... 55
4.2.5.Élément pour la construction d’une grille d’évaluation………………………………………………………………..55
4.2.6. GRILLE DE PROGRESSION INDICATIVE……………………………………………………………………………………59
Bibliographie………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..60
Ce document-Programme du Secondaire rénové a été révisé, sous la responsabilité de la Direction de l’Enseignement Secondaire (DES) et la Commission Multisectorielle D’Implantation du Nouveau Secondaire, par une Commission Spéciale organisée en SOUS-COMMISSIONS des diverses disciplines formées de spécialistes appartenant à l’ensemble des secteurs d’Éducation, publics et privés, notamment :
* La Commission Multisectorielle D’Implantation du Nouveau Secondaire (COMINS) * L’Institut National de Formation Professionnelle (INFP) * Aide et Action, Haïti * Le Collège Julmiste Joseph* Le Collège LEO DEFAY * L’Université Valparaiso * L’Association Haïtienne des Professeurs de Français (ASHAPROF) * Le Ministère de la jeunesse et des Sports et de l’Action Civique * L’École Nationale des Arts * Le Centre d’Études Secondaire * Le Collège Catts Pressoir * Le Collège Blaise Pascal * Le Nouveau Collège Bird * L’Institut Sainte Rose de Lima * Le Centre d’études Ketnel Vernet * Le Collège Joakim Etienne * L’Université Quisquéya (UNIQ) * La Société D’Ingénierie et de Technologie (INGIETEK)
L’Institut Haïtien de Formation en Sciences de l’Éducation (IHFOSED) a assuré l’encadrement technique et méthodologique des Sous-commissions d’élaboration et a apporté un appui logistique à la production de ce document.
Le Ministère de L’Éducation Nationale et de la Formation Professionnelle, par circulaire en date du ------------- 2015, a décidé de mettre fin à cette anomalie qui dure depuis huit ans, à savoir deux secondaires qui évoluent en parallèle. Pour ce, le MENFP a constitué une équipe chargée de faire l’évaluation des programmes pédagogiques opérationnels, des modules et des fiches pédagogiques. De plus, au cours de l’année scolaire 2015-2016, il sera conduit une évaluation de l’implémentation en salle de classe
Préambule
Suivant les principes de la nouvelle Politique éducative nationale, ce PROGRAMME PEDAGOGIQUE OPERATIONNEL vise à consolider les bases Philosophiques, sociologiques, pédagogiques et psychologiques de l’Éducation des élèves pendant leurs études au cours de l’école Secondaire. Ses Caractéristiques sont les suivantes :
RENFORCEMENT des acquis réalisés;
Nouveau Profil de l’élève en fin de scolarité, exprimé sous forme de compétences à démontrer en fin de cycle
STRUCTURES de l’École Secondaire haïtienne;
PROGRAMMES CADRE ET DETAILLÉS pour l’ensemble du cycle pour chaque année d’enseignement et pour chaque discipline d’enseignement;
NOUVELLES STRATEGIES d’enseignement et d’apprentissage, afin de rendre plus efficace le travail des élèves et des enseignants;
Préparation et ouverture vers les niveaux supérieurs de l’École Haïtienne (Enseignements Supérieurs et Universitaires)
Le programme scolaire du Secondaire inaugure une nouvelle étape dans l’évolution de la rénovation du système Éducatif haïtien. Par son Orientation, par son contenu et par son nouveau rôle dans la pratique scolaire, il se veut un instrument efficace pour la promotion de la démocratie, du civisme et de l’unité nationale, car il est destiné à tous les enfants du pays.
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